探析高職學前教育專業培養和提升學生兒歌鋼琴伴奏能力的方法

唐榮興

摘要：加強高職學前教育專業學生鋼琴伴奏能力的培養對于提升教學質量，培養適應幼兒園工作崗位的教師具有重要的意義，本文分析了現階段學生在兒歌鋼琴伴奏方面存在的問題，并針對性的提出了提升學生兒歌鋼琴伴奏能力的措施，對高職學前教育起到了一定的參考作用。

關鍵詞：高職學前教育;專業培養;學生;兒歌鋼琴伴奏

中圖分類號：G712;J624.1-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0227-01

一、現階段高職學前教育專業學生兒歌鋼琴伴奏方面存在的問題

1.學生兒歌鋼琴伴奏基礎能力相對薄弱。高職院校中從事學前教育專業的學生大多來自于普通高中畢業的學生，學生在文體課程上的學習相對較少，因此基礎能力相對薄弱，與音樂素質教學的要求相差較遠，這一客觀存在的現象導致了對學生難以滿足能力要求①。對大多數高中院校來說，學生的學習時間大部分集中在文化課程，對于高職學前教育專業應轉變這一思想，將更多的時間集中于對音樂教育的培養，提升學生的基礎能力。

2.難以保證有效的練琴時間。對于鋼琴課程是一門技術性和實踐性相結合的課程，學生要完成兒歌鋼琴伴奏能力的提升，首先需提升自己鋼琴伴奏的熟練性和技術能力。對于一些高職院校普遍存在鋼琴設施設備不足的問題，學生在課堂上不能進行有效的鋼琴練習，在課下又缺乏相關的設施，因此難以保證學生具有有效的練琴時間。再者，在高職院校中往往為了培養復合型人才，學生進行多個課程學習，不但要學習理論知識還要學習實際操作，學生不能將有效的時間進行分配，從而導致學生鋼琴伴奏的基礎能力相對較差。

3.教學模式單一，教學理念落后。在一些高職院校中對于鋼琴的教學思想依然較為傳統，教師不能很好的將理論教學與實踐教學相結合，導致學生只重視理論學習，難以將學習到的理論融入到具體的鋼琴操作之中②。再者，在信息技術高速發展的當下音樂教師不能很好的將多媒體技術應用到音樂教學之中，教學模式的單一導致學生學習的積極性不高，難以提升學生的鋼琴伴奏能力。在一些教師中，本身對于兒歌鋼琴伴奏認識不到位，導致在教學中不能給學生正確的指導，嚴重影響了學生學習能力的提升。

二、高職學前教育專業培養學生兒歌鋼琴伴奏能力的措施

1.加強鋼琴等設施設備的建設。學生只有充分具有練琴時間才能保證鋼琴的彈奏能力，因此高職院校中應加強對相關設備的投入，增加鋼琴的數量，開設更多的練琴房，讓學生有更多的機會參與到鋼琴的學習，保證學生在課上和課下都能有機會進行鋼琴的練習，從而有效的鞏固教學的質量③。例如，在某高校中為充分培養學前教育專業學生兒歌鋼琴伴奏能力而專門建立了鋼琴練習室，并對學生制定專門的培養計劃，學生可根據需求充分進行鋼琴練習，專業的教師對學生進行定期指導，從而使得學生能夠快速的掌握專業的理論技能和實踐技能。

2.活躍課堂氛圍，提高學生的兒歌鋼琴伴奏能力。活躍的課堂氛圍對于提升學生的兒歌鋼琴伴奏能力起著關鍵的作用，教師在教學過程中應定期組織一些活動和游戲帶動學生對兒歌鋼琴伴奏的興趣④。在課堂中觀看一些音樂電影，舉行一些音樂賞析課，讓學生的音樂思維得到充分的擴展，從而不斷的將學生的兒歌鋼琴伴奏能力提升。例如在課堂上學生通過“你唱我談”的方式進行練習，學生分成兩組進行PK，每次PK過程中每組出一名學生，一組的學生進行演唱兒歌，另一組的學生進行鋼琴伴奏，然后相互交換身份，通過這樣的活動充分調動學生的積極性，學生的兒歌思維得到擴展，伴奏能力得到提升。

3.對學生兒歌鋼琴伴奏能力進行有意識的引導。積極的引導對于學生能力的提升，專業方向的培養起著關鍵的作用，對于學前教育專業的學生來說做好專業的引導有助于學生增強學習意識。

三、結語

兒歌鋼琴伴奏具有豐富的內涵，是鋼琴彈奏的重要表演形式，提高學生兒歌鋼琴伴奏能力，對于提高教學質量，培養適應幼兒園工作崗位的教師具有重要的意義。因此，在高職院校中應加強相關的教育和培養，從而不斷地提升學生兒歌鋼琴伴奏能力，更好的適應幼兒教育的發展。

注釋：

①朱飛曄，基于企業需求下高職院校學前教育專業鋼琴與兒歌伴奏課程的改革探析——以陜西省部分高校、幼兒園為例[J].藝術評鑒，2019（16）：121-122.

②王丹，以兒歌伴奏能力訓練為主線的高職學前教育專業鋼琴教學[J].北方音樂，2019（06）：120-121.

③張紅穎，論高職學前教育專業學生兒歌鋼琴伴奏能力的培養方法[J].三門峽職業技術學院學報，2019（01）：61-65.

④郝光，論鋼琴教學中學生兒歌伴奏能力的培養[J].中國校外教育，2013（04）：162.