新時代背景下大學生可持續發展就業能力現狀及培養策略

摘 要 在新時代的背景下，就業一直是熱議的話題，提升大學生的可持續發展就業能力值得社會各界專家學者深入分析和討論。本文首先探討了大學生就業能力培養的成效，并剖析其中存在的主要問題和原因，最后針對此提出有價值的培養策略。

關鍵詞 新時代 大學生 就業能力培養

新時代背景下，習近平總書記關于就業問題的論述中指出，就業是永恒的課題，更是世界性難題，必須大力促進就業創業，堅持就業第一。據有關數據統計，2019級高校畢業生為8，340，000人次，達到了歷史新高，預計2020年高校畢業生總體人數將達到8，740，000人次。在新形勢下，大學生的就業體現出新的特點。受我國整體環境影響，就業需求總量隨之降低，而近年來高校畢業生的人數呈階梯式上漲，造成就業供需之間的失衡。同時，我國的經濟結構進一步轉型升級，第三產業迅速發展，而所對應的行業大多以民營企業為主與大學生的理想工作存在錯位，加劇了就業結構的矛盾。此外，大學生的就業能力難以適應社會的人才需求，面對種種壓力，對大學生的就業能力提出了更高的要求。因此，大學生必須著力提升可持續發展的就業能力，全面提升自我綜合素質，瞄準市場定位，在就業當中把握主動權。

1新時代背景下大學生可持續發展就業能力培養主要成效

一方面，關注程度加深，高校在構建和完善大學生就業指導服務體系。在新形勢下，高校構建了由學校、院系、就業指導中心和班級共同組成的就業指導服務機構，旨在提供良好的就業指導服務工作，通過個性化輔導形式提高大學生的可持續發展就業能力。同時，各高校為促進就業指導工作的深入，還積極構建了一批精干優良的就業服務指導師資隊伍，為大學生的就業提供專業知識和技能培訓。

另一方面，內容和形式逐步完善。校企合作是培養學生就業能力的重要方式之一，目前高等院校也在積極的踐行多種形式的校企合作方式。比如企業根據發展需求，對學校提出培養要求，學校根據當前的社會發展狀況，制定培養計劃，通過四年的學習培養學生直接進入企業就職。產學結合模式，企業出資高校建立實習實訓基地，允許學生進入企業工作，極大的提升學生的動手實踐能力。

2新時代背景下大學生就業能力培養存在的主要問題及原因分析

第一，從大學生個人角度而言，缺乏科學客觀的自我認知和職業規劃。部分大學生對自我的認知不正確，無法科學客觀地對自己進行綜合評價，以至于無法做出與自身的興趣、性格特征、個人能力相匹配的職業規劃。加上大學生對于社會實踐活動缺乏主動性，擁有的社會閱歷與實踐經驗有限。大學生對于就業市場和企業需求了解不深，使大學生的就業能力無法真正適應市場需求，造成高校大學生就業難的現狀。

第二，課程建設滯后，就業能力培養課程內容沒有與時俱進，缺乏前沿性，老師的教學形式單一并且時間的安排不盡合理。此外大學生的就業指導課程，體現為三個特點：重表面形式輕實際內容;重短期利益輕全程規劃;重就業指導，輕職業生涯規劃，導致大學生就業能力的培養存在偏差。

第三，從社會的角度而言，推動就業能力培養教育發展的機制不完善，亟需構建全面系統的大學生就業能力培養組織機制。內外教育結合的良好社會環境尚未形成，這主要在于人事管理制度的改革不到位，以及社會服務體系不成熟。

第四，有效家庭教育缺失，在大學生就業能力培養方面家庭與學校之間缺乏合力，不利于大學生就業核心競爭力的培養。家庭缺乏對于學生的理想人格教育，使部分大學生在成長的過程中沒有形成健全的人格，同時家長對大學生的培養當中出現角色錯位以及干預過度的問題。

3新時代背景下大學生可持續發展就業能力培養途徑

3.1提高自我認知水平，提前做好職業生涯發展規劃

大學生應該利用專業的自我認知測評工具，例如霍蘭德職業興趣測試、MBTI性格測試工具，深入了解自我性格特征、優勢劣勢等，從而正確認識自己。大學生還可以通過比較的方式來提高自我認知能力，發現自己的優勢和短板，明確在求職當中的努力空間，根據個人實際狀況和社會的發展環境剖析個人的職業定位，有效提升對于環境的分析能力。此外，大學生應當將大學生職業生涯規劃前移，為自己爭取更多提升個人就業能力的時間與空間。

3.2轉變教育觀念，為學生提供專業的就業培訓輔導

學校首先應當轉變教育觀念，注重持續深入的教育，突出就業實踐內容，鼓勵學生制定適合不同階段的職業發展規劃目標，將就業指導與職業發展規劃有機結合起來。學校還應當科學設置課程，加強學科建設，以提升學生的綜合素質能力為重要目標，打破大學生的就業指導課程和專業課程之間的壁壘。同時學校還要打造優良的師資隊伍，通過形式多樣的學團活動，給學生提供專業的就業能力輔導，從而提升學生的就業核心競爭力。

3.3合理配置資源，做好就業宣傳引導工作

社會應當建立健全推動就業能力培養教育健康發展的組織機制，積極的配置資源，為大學生的就業創業提供更多的機會。構建就業市場吸引更多畢業生積極就業，一方面提升就業能力，另一方面避免出現慢就業現象，從而實現人生價值。

3.4全力支持大學生的選擇，給予更多的自我發展空間

家長應當轉變教育觀念，避免過度干涉大學生的就業選擇，學會放手為大學生提供更多自我發展和自我選擇的余地。此外，大學生站在人生的十字路口上，家長除了提供個人的人生經歷指導大學生就業外，還應當全力支持學生的選擇，為大學生更好地融入社會提供物質和精神保障。

作者簡介：汪文琪（1993.1-）女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，武漢理工大學，助教，研究方向：思想政治教育方向。

參考文獻

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