泰國來華留學生跨文化適應性調研

閆斌 何旭輝 趙澤昊

摘 要 近年來，我國高校積極響應“一帶一路”倡議，持續推進“雙一流”建設，來華留學生數量不斷攀升，泰國在華留學生比重逐年增加。由于在社會經濟體制、傳統文化及教學理念等方面存在著天然差異，導致泰國來華留學生在身心健康、文化認同、課程學習和科學研究方面普遍存在一定障礙，直接影響教育質量。本文通過問卷調查和數據分析，從心理適應性、生活文化適應性和學業適應性三個方面對泰國留學生的跨文化適應性開展調研，分析總結泰國留學生在跨文化適應過程中存在的主要困難和問題，從留學生自身素質提升、教師引導和學校管理模式優化方面提出針對性建議。

關鍵詞 高等教育 國際化 留學生 跨文化適應 調查

0引言

“一帶一路”背景下，我國各高校不斷提高國際化水平，來華留學生規模持續增加。其中，泰國與中國在科技、文化等領域一直保持著良好的合作關系，其來華留學生數量保持高速增長，泰國已成為來華留學生的第三大來源國。

由于在社會背景、宗教信仰和文化習俗等方面差異巨大，泰國留學生普遍存在著不同程度的跨文化適應困難。本項目以泰國來華留學生為例，采用問卷調查、數據統計和文獻調研等手段，分析泰國來華留學生在社會文化觀念、心理和學業適應性狀態，探討影響留學生跨文化適應性的主要問題，并提出管理建議和優化策略，促進多民族多文化條件下校園和諧文化建設。

1調查對象及問卷設計

本調研依托泰國來華留學生校友會，面向湖南省長沙市多所高校內的泰國留學生進行調研，涵蓋本科生和研究生等不同學歷階段，累計回收有效問卷44份。

本調查面向泰國來華留學生，問卷內容涉及留學生基本信息、心理、社會文化生活、學業等方面的適應性狀態，針對描述選項的符合程度進行打分，并對問卷結果進行量化分析。

2調查結果分析

調查對象當中，男生占43.2%，女生占 56.8%。從年級分布來看，研究生占93.2%，本科生占 6.8%。

2.1心理適應性情況

統計泰國來華留學生的心理適應性情況，包括難以集中精神、由于過分焦慮而失眠、時常處于緊張狀態、覺得自己難以解決問題、難以享受日常休閑娛樂、是否感到痛苦憂慮、失去自信、感到孤獨、過度在意周圍人對自己的看法。

受調查的留學生大體上心理適應性相對較好。在調查問題中，缺乏自信、擔心自己難以處理留學過程中遇到的問題均值較高，說明留學生在華學習期間普遍由于語言溝通不暢、學習規則缺乏了解等，擔心遇到無法克服的困難。留學生跨文化適應的負面情緒常表現為焦慮和抑郁，影響留學生心理適應性的主要因素是語言交流障礙和缺少了解途徑，此類因素導致留學生心理壓力增大。

2.2社會生活適應性

從統計數據來看，泰國在華留學生在人際交往、表達理解、食宿習慣、文化差異方面適應較為困難。其中留學生尤其是在表達自己立場并獲得理解方面存在較大困難。

究其原因，首先是語言障礙。由于大部分受調查留學生來華時間不長，漢語基礎較為薄弱，在日常溝通交流過程中，受長沙當地方言的影響，導致留學生與當時居民存在一定交流障礙。

其次，在交際方面存在一定障礙。由于民族或者文化差異原因，留學生在剛來中國時與中國的學生進行日常生活交際比較困難。調查中也發現，大部分留學生與中國學生進行日常生活交際有著強烈愿望，且大部分留學生在華生活一段時間后可以與中國學生較為融洽地相處。

2.3學業適應性情況

問卷第三部分進行學業情況的調研。統計內容包括中國老師的授課模式的適應性、上課所講內容的理解、積極發言、積極參加課后活動、按時完成老師布置任務、會利用學校的圖書館等教學資源學習、適應中國的教學評價體系。統計結果顯示學業適應性的均值較高，其適應難度較大，除語言外，主要包括以下幾方面的原因：

授課理念存在差異。我國在授課方式、教學理念、課程設置方面，尤其是研究生階段在導師指導下研究為主的培養方式與泰國教育存在一定差異，留學生主動性不足。

教學資源的利用存在問題。由于圖書館、檔案館等服務人員英語水平不足，以及自習室管理方式的不同，部分留學生難以充分利用現有教學資源。

3調研結果及對策

基于上述調研結果，從留學生自身素養的提升、優化教學管理策略兩個角度提出建議：

泰國學生來華留學前應積極主動了解中國地理區劃、社會經濟和文化風俗，以及基本的禮儀制度和社交習慣等。泰國在華留學生除與具有相同文化背景的同胞進行社交外，還應主動積極地與中國本土學生進行溝通交流，雙方學生對對方文化的好奇心是促成中泰學生文化交流的核心。不斷提高漢語水平。漢語是在華生活學習的基礎，不僅有利于適應在華學習、生活，還有利于增強在華學習生活的自信心。

加強對留學生的心理健康教育，對留學生定期開展心理講座及咨詢服務。積極組織留學生開展各類文化實踐活動。加大對留學生學業的監督和指導力度，適當組織留學生定期學業交流以及小組幫扶等形式進行學業互助。

參考文獻

[1] 何旭輝，閆斌，匡文飛，王紫玉.一帶一路沿線國家軌道交通合作辦學風險辨識[J].教育教學論壇，2020（02）：294-296.

[2] 張敬惠.來華留學生的跨文化心理適應問題研究[J].智庫時代，2020（10）：282-283.

[3] 粟潔，宋娟.部分地區來華留學生學習狀態分析及其影響因素——以江蘇大學為例[J].中外企業家，2019（28）：130-131.