優(yōu)化小學(xué)德育工作的思考與實(shí)踐

柯長金

【摘要】當(dāng)前各階段的德育工作的重要性越來越高。對于小學(xué)生來說，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，具體的知識的傳授只是起到一定的啟蒙和打基礎(chǔ)作用，真正重要的教育應(yīng)該是德育。因此，小學(xué)階段的德育工作又是所有德育的重中之重。本文以小學(xué)階段的德育工作為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的困境，并針對性的給出了有效提升小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施，希望對廣大德育工作者有所啟示。

【關(guān)鍵詞】德育? 小學(xué)? 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.15 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0078-02

1.引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生啟蒙，幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段，學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和道德品質(zhì)，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活有著十分深遠(yuǎn)的影響。并且，由于小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成成熟的價(jià)值體系和十分判斷能力，容易受到外界的各種負(fù)面因素的影響。學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將會令其受益終生。小學(xué)階段的教育，相比于智育，德育更為重要。本文以小學(xué)階段的德育工作為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的困境，并針對性的給出了有效提升小學(xué)德育工作質(zhì)量的具體措施，希望對廣大德育工作者有所啟示。

2.當(dāng)前小學(xué)德育工作面對的困境

2.1日益復(fù)雜浮躁的社會加大了小學(xué)德育工作的難度

眾所周知，我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)有了巨大的騰飛，整個(gè)社會都處于巨大而驟然的突變中，各行業(yè)都在飛速的發(fā)展。而往往經(jīng)濟(jì)、科技的驟變，相應(yīng)的制度、社會結(jié)構(gòu)以及精神文明建設(shè)又沒有跟上的話，就會導(dǎo)致整個(gè)社會的浮躁和不穩(wěn)定。再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，極大的改變了當(dāng)前的社會結(jié)構(gòu)，新媒體的快速擴(kuò)張，導(dǎo)致我們每天都必須被動的接受巨量的信息。并且這些大量的信息都沒有經(jīng)過篩選和過濾，泥沙俱下，良莠不齊，對每個(gè)人思想、道德、心理等各方面都是有著極大的沖擊。更加嚴(yán)重的是，這些沖擊，并沒有有效的與小學(xué)學(xué)生進(jìn)行隔離。小學(xué)生們每天也面臨著各種信息的沖擊，視野雖然開闊了，但接觸的各種負(fù)面因素也變多了。因此，當(dāng)前復(fù)雜的環(huán)境給小學(xué)的德育工作帶來的巨大的困難。

2.2教育的功利性導(dǎo)致德育工作收效甚微

一些學(xué)校，由于受到社會、家長的壓力以及行業(yè)內(nèi)的競爭，仍舊存在著教育過于功利的現(xiàn)象。這種功利性的教育理念，必然就導(dǎo)致了應(yīng)該受到足夠重視的德育工作被擠到一旁。學(xué)校對德育工作沒有引起足夠的重視，也就不會對教師具體的教育工作進(jìn)行方向上的要求和把控，再加上功利性的引誘，也就導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，逐漸忽視的德育工作的重要性，也就導(dǎo)致了小學(xué)的德育工作得不到足夠的投入，教育效果也達(dá)不到預(yù)期的設(shè)計(jì)。

2.3學(xué)校、家庭和社會聯(lián)系不夠，德育工作存在脫節(jié)的現(xiàn)象

要想小學(xué)的德育工作真正起到長久的效果，社會、學(xué)校和家庭必須保持同步，緊密協(xié)作。但是現(xiàn)實(shí)情況則是學(xué)校、家庭和社會三者之間存在的脫節(jié)的問題。往往教師在學(xué)校百般強(qiáng)調(diào)，該怎么做不能怎么做，但是學(xué)生在家里，在社會上看到的又是另一幅景象。最簡單的就是過馬路，學(xué)校、教師往往都會要求過馬路要尊重交通規(guī)則，不可以闖紅燈。但是現(xiàn)實(shí)社會中，在學(xué)生面前展現(xiàn)的卻是成批的成年人不顧紅燈，強(qiáng)行闖過。這種學(xué)校的教導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)的情況之間的矛盾，往往會讓沒有形成成熟的是非價(jià)值判斷的小學(xué)生感到困擾，從而動搖其所受到的教育，使得德育工作大打折扣。

3.如何有效優(yōu)化小學(xué)德育工作的對策

3.1加強(qiáng)教師的德育意識

在學(xué)校里，必須讓教師樹立起充足的德育意識和相應(yīng)的職責(zé)。這里所指的教師不僅僅是相關(guān)專業(yè)課的教師，應(yīng)該要讓所有的教師以及教務(wù)工作人員都樹立起積極踐行德育工作是所有教育工作者最為重要的職責(zé)和義務(wù)。只有讓所有教師在思想上做好充足的準(zhǔn)備，才能夠讓教師在任何時(shí)刻都以身作則，不放過任何機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，如此方能有效加強(qiáng)小學(xué)的德育工作。

3.2學(xué)校為主，積極聯(lián)系社會、家庭，共同構(gòu)建德育體系

不同于其他知識型學(xué)科教育效果短期就可顯現(xiàn)的特點(diǎn)，德育工作沒有時(shí)間范圍，也無法在短時(shí)間內(nèi)充分的體現(xiàn)教育效果，德育工作是一項(xiàng)長期、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)的工作。這種沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的教育工作，單純的講述、說教效果往往不好，需要的是進(jìn)行全方位的示范和引導(dǎo)。因此，對于德育工作，教育氛圍十分重要，通過氛圍去對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)是最為有效的。

4.總結(jié)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其尚未形成成熟、完備的思想道德體系，是非價(jià)值判斷能力不佳。此階段的學(xué)生更需要各方對其進(jìn)行思想、道德上的積極教育和引導(dǎo)，德育工作十分重要。因此，面對當(dāng)前小學(xué)德育工作所面臨的種種困境，我們應(yīng)該加大投入，努力推動小學(xué)德育工作的有效開展，真正對小學(xué)生的心理、道德建設(shè)起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧敏.優(yōu)化小學(xué)德育工作的思考與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：143.