藏區(qū)小學語文教學與信息技術(shù)的整合研究

王永珍

【摘要】藏區(qū)小學語文在開展教學活動過程中，學生主要存在學習不主動的問題，師資力量薄弱導致教學模式一直得不到有效地創(chuàng)新，從而影響語文的教學效果。本文通過了解藏區(qū)小學語文教學的現(xiàn)狀，探究藏區(qū)小學語文教學與信息技術(shù)整合的有效措施，從而提高學生學習的積極性，達到預(yù)期的教學目標。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)? 小學語文? 信息技術(shù)? 整合研究

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《藏區(qū)小學識字教學與信息技術(shù)整合的研究 》的部分研究成果，課題編號：GS[2018]GHB1105。

【中圖分類號】G622.4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0060-01

1. 藏區(qū)小學語文教學的現(xiàn)狀

藏區(qū)地理位置與平原地區(qū)存在較大的差異，藏區(qū)內(nèi)教師資源一直很匱乏，教學設(shè)備也十分缺少，因此，藏區(qū)內(nèi)的教學理念一直得不到創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生在教學活動中的主體地位，從而使得學生喪失了學習的興趣，對學習語文的態(tài)度也變得消極被動。除此之外，教學設(shè)備的不完善也是影響教學效果主要因素，教材書上理論知識的學習僅靠黑板粉筆以及老師的講解遠遠達不到預(yù)期的教學效果，信息技術(shù)的正確運用才能充分發(fā)揮其最大的作用，因此藏區(qū)內(nèi)的語文教學工作需要與信息技術(shù)有效地融合，才能提高教學效果。

2.藏區(qū)小學語文教學與信息技術(shù)的整合

2.1利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

藏區(qū)內(nèi)因為教師資源的匱乏以及教學資源設(shè)備的不完善，一直沿用的還是傳統(tǒng)的教學模式，使用的教學用具也是傳統(tǒng)的教學用具，老師利用黑板粉筆進行授課，小學階段的學生還不能十分理性的對待學習，學習的主動性和積極性主要來源于興趣，因此在這樣的情況下會喪失對學習的興趣。在小學語文教學過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將小學語文的教學與信息技術(shù)有效的融合在一起，在授課過程中利用多媒體設(shè)備為學生展示大部分的教學內(nèi)容，將原本枯燥的文字轉(zhuǎn)變成為有趣的音頻視頻或者圖片，帶給學生直觀的感受，同時也能有效的激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，在學習《桂林山水》這一課時，如果教師只是單純地讓學生朗讀課文，識讀生字學生則無法從文字上體會桂林山水的美，因此教師此時可以利用多媒體設(shè)備為學生展示桂林山水的美景，在正式開始上課前，教師可以這樣引導學生，同學們，在我們藏區(qū)有冰川、雪山、圣湖、美麗的布達拉宮，祖國處處都有迷人的景色，誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色，邀請學生介紹自己印象最深的景色，學生在思考回答老師這個問題的過程中激活了學生的生活積累，使學生感受到語文與我們的生活息息相關(guān)，從而使學生產(chǎn)生學習興趣。接著教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示桂林山水的美麗景色，為學生播放桂林山水錄像片，請學生欣賞過后談?wù)勛约旱母惺埽鷦拥囊曨l能夠帶領(lǐng)學生進入桂林山水的美景中，從視覺上帶給學生美的感受，從而調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣。

2.2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景

小學階段的學生大多具有濃厚的探索欲望和好奇心，對新鮮的事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師可以利用小學生這一年齡特點開展教學活動，在正式上課前為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習，從而有效地提高學生學習的主動性和積極性。比如在學習《小白兔和小灰兔》這一課時，教師在正式上課前可以組織學生猜謎語，謎語題目是“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”請同學們思考這個謎語的答案是什么，學生在思考過程中自主揭露本課的主人公——“小兔子”，在一開始上課前就通過猜謎語的形式激發(fā)學生的興趣，引導學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容充滿好奇。接著教師可以為學生播放動畫課件，在播放的過程中為學生講這樣的故事，今天，老山羊爺爺?shù)陌撞擞肢@得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊？正在老山羊爺爺發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊爺爺送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊爺爺要了一些白菜種子拿回家，到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些白菜種子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？通過動畫課件和故事的配合激發(fā)學生的好奇心，為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，在學習過程中也能積極主動地去思考，增強本課內(nèi)容在腦海中的印象。

3.結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在小學語文教學過程中的運用能使枯燥無味的課堂變得生動有趣，使課本上生硬的知識變得靈動，利用信息技術(shù)能為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松的課堂氛圍，在這樣的氛圍下學習能有效地提高學生的學習效率的同時能夠幫助學生認識到語文的魅力，從而對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]巴桑央宗.現(xiàn)代信息技術(shù)在藏區(qū)小學語文教學中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（30）：47-48.