高職院校加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育的路徑研究

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，不僅是大學生思想政治教育的指導思想，同時也是大學生思想政治教育的主要內容。加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育工作，從學情現狀出發，高職院校結合自身專業特色，不斷創新思想政治教育路徑。

關鍵詞：意義;存在問題;路徑

一、加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育的意義

（一）是用黨的最新理論成果武裝青年大學生頭腦的需要

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，也是正確的世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期。高校是思想的集散地、文化的交流場，鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，掌握高校意識形態工作領導權越發艱巨復雜。青年大學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，培養青年大學生的歷史使命感與責任擔當意識，需要將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育當中，引導高校思想政治工作的開展。

（二）是培養實現中華民族偉大復興的時代新人的需要

高校要培養擔當民族復興大任的時代新人，必須把馬克思主義中國化最新理論成果融入大學生思想政治工作中去，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導大學生樹立堅定的政治方向和遠大的人生志向，堅定中國特色社會主義的道路自信，理論自信，制度自信、文化自信，將實現中華民族偉大復興的歷史使命內化為擔當的自覺，外化為實際的行動，激勵大學生自覺把個人的理想與國家的前途命運相結合，在激揚青春、奉獻社會中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

（三）是落實立德樹人、堅持社會主義辦學方向的必然要求

高校思想政治理論課要踐行立德樹人的根本任務，要適應新形勢、新任務和新要求，站在新的歷史方位上，在習近平新時代中國特色社會主義思想這一新的科學理論指導下繼續改革發展。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，高校必須進一步凸顯中國特色，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，充分彰顯中國特色社會主義高校的鮮明標識。

二、高職院校大學生學情分析及思政課教學存在問題

（一）高職院校大學生學情分析

（1）青年大學生的思想觀念具有鮮明的時代特色

00后大學生獨立意識強，自我認知能力突出，社會化程度較高，其人生信仰呈現出開放性、層次性、反復性和差異性特點。他們思維活躍，觀念民主，個性張揚，注重自我價值的實現，具有較強的社會責任感和擔當意識，已經基本樹立了中國特色社會主義政治信仰。但同時我們也要看到，部分大學生中也存在著價值主體自我化、信仰取向功利化、價值目標短期化等不良傾向。

（2）青年大學生的行為方式具有較強的時代特點

00后大學生能夠熟練的操作各種APP及先進的交互技術，能夠掌握最先進的社交軟件和媒體技術，熟練應用短視頻、直播等。但同時他們存著重實踐、輕理論，善感性、拙理性的特點，能夠積極的在互聯網中獲得新的知識，在體驗式學習中獲得情緒體驗，但在系統的學習理論知識時缺乏持續性和自律性，難以將理論與實踐相結合。

（二）思政課教學中存在的問題

（1）教學內容與教學方法不容樂觀

教學內容講授與大學生生活實際存在著較大的距離，無法對當下發生的社會熱點及大學生的關注點緊密結合，對社會中出現的很多問題無法給出充分的解釋，消解了學生對教學內容的興趣與關注。教學手段較為單一，很少應用到交互式APP與學生互動，無法調動學生參與課堂的積極性，大水漫灌式教學依然在很多高校存在。

（2）學校的各個教育環節未形成合力

加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育，不僅需要家庭、學校、社會的合力，更需要課堂教學、校園文化、實踐活動、網絡教育等多管齊下，需要思政課、選修課、專業課同向同行，建立健全人才培養體制機制。目前，很多高校更多的精力用在課堂教學，而忽略了文化育人及實踐育人的重要性，出現實踐教學形同虛設，網絡教育無人管理等問題，未能對學生出現的各種問題進行積極有效的引導，嚴重影響了教育合力的形成。

三、加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育的路徑

（一）完善融入高職院校思想政治教育工作的組織領導保障

嚴格落實高職院校黨委的主體責任，保障融入工作的方向性。健全完善黨委領導下的校長負責制，著力構建黨委統一領導、校長行政負責、馬院和思政部組織實施、部門院系支持配合、廣大師生積極參與的思政課建設工作格局。在改進中加強思政課建設，思政課教師是戰斗員，指揮部則在黨委。黨委和黨組織要擔負起習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入大學生思想政治教育的政治責任和領導責任，保證習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入的方向性和有效性。

（二）創新教學方法，制定科學合理的評價體系

習近平總書記提出：“要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”高職院校在思政課程理論教學中，對于先進的教學方法有待完善。 SPOC教學模式、MOOC教學模式以及短視頻、直播等新興媒體形式，是便于學生進行思政課學習的有效形式。加強思想政治理論課教學方法實施效果評價體系的研究具有十分重要的現實意義，也是新時代思想政治理論課程建設的新的要求。應建立科學的評價標準，設定全面的評價內容，采用多元的評價方式。

（三）各類課程與思想政治理論課形成協同效應

高職院校其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。每一門課程都蘊含著豐富的思想政治教育資源，不斷推進課程思政改革，不斷挖掘和提煉專業課中蘊含的文化基因和價值范式，從而轉化為具體化、生動化的有效教學載體。思政課、選修課、專業課同向同行，在“春風化雨、潤物無聲”的知識傳授中融入習近平新時代中國特色社會主義思想的精神指引。

（四）構建家庭、學校和社會三位一體育人模式

高職院校思想政治工作需要整合校內外資源，構建“家庭、學校和社會”三位一體的育人模式，打通家庭、學校和社會的培養空間的隔閡，加強三者之間的密切聯系，高職院校發揮三者之間的橋梁樞紐作用，成立專門負責小組進行無障礙溝通與交流，充分吸納優秀家長和企事業單位負責人加入，做好大學生從家庭邁入學校和走向社會的思想政治教育全過程指導與輔助，并建立相應的社會評價機制作為三位一體育人模式的考核。

（五）結合高職院校專業特色，不斷創新思想政治教育路徑

以山東旅游職業學院為例，結合學院旅游管理專業特色，不斷提升紅色旅游的思想政治教育功能。紅色旅游是能夠凈化社會文化環境的需要，是能夠滿足精神需求的主要方式，是能夠提高國民素質的根本要求。相關數據顯示，2020年我國紅色旅游年接待人數突破15億人次，青少年游客作為全國紅色旅游的主體人群，占全國總的紅色旅游人次數的60%。紅色旅游教育全面涵蓋思想政治教育內容，以全新立體式教育潛移默化進行，是一種寓教于游的隱性教育方式。為加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育，山東旅游職業學院結合自身專業特色，不斷創新思想政治教育路徑。

（1）在課堂教學中進行紅色旅游教育

將紅色旅游知識與教學內容結合起來，利用課堂教學對學生進行革命知識和紅色旅游知識的講解，用好課堂教學這個“主渠道”，緊密聯系高職學生思想實際和學習實際，努力挖掘地方紅色旅游資源背后的文化內涵，在此基礎上開發慕課、微課，變灌輸為互動。

（2）在實踐教學中進行紅色旅游教育

結合地方紅色旅游景區，建立一批相對穩定的實踐教學基地，紅色研學基地，開發適應高職學生特點的旅游產品。積極探索建立社會實踐與專業學習相結合的管理體制，不斷豐富實踐教學內容和形式，提升實踐教學的質量。

（3）在校園文化中進行紅色旅游教育

利用紅色旅游開辟線下教學，將線上和線下結合起來，充分發揮新媒體的作用，利用短視頻、直播等形式，讓互聯網成為校園宣傳紅色旅游資源、學習習近平新時代中國特色社會主義思想的有力平臺，推動形成鮮明的校園文化。

參考文獻

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[2] 李亞，寧春花，徐秀平.紅色旅游視角下高校思想政治教育路徑研究[J].黑龍江教育，2017（10）.

[3] 劉海新.依托紅色旅游資源創新高職院校思想政治教育研究[J].教育管理，2019.

作者簡介：王偉亞（1985- ），女，山東濟南人，講師，山東大學公共管理碩士，研究方向：思想政治教育。