初中語文小說細節描寫的教學方法探析

趙彥龍

【摘要】小說是初中語文教材的重要構成部分，其有助于培養學生的閱讀與鑒賞能力，提升學生的文學素養，使之形成正確的價值觀與情感態度。而且小說中會有很多的細節描寫，恰到好處的細節描寫就像是小說的靈魂，能夠直擊讀者的內心，能夠促使讀者更全面的理解小說內涵。因此，初中語文教師要加強小說中的細節描寫教學，要運用多樣化的教學方法，促使學生更加深刻的品味、理解以及學習小說中的細節描寫。

【關鍵詞】初中語文? 小說? 細節描寫? 教學方法

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0036-02

一、再現小說情景，體會小說細節描寫中的點睛作用

小說的故事情節固然是非常吸引學生的，但是假如只是平鋪直敘的情節描寫就會使得小說淡然失色，也會使得讀者不知所以然。所以很多小說中會加入很多的細節描寫，正是因為這些恰到好處的細節描寫，才使得整篇小說變得生動形象。因此，教師不妨引導學生從文本表演入手，感受細節描寫的微妙之處，從而使得學生更好的鑒賞小說的思想內涵。

如《孔乙己》這篇小說中，作者就非常注重細節描寫。學生可以選擇小說故事中比較有趣的故事情節展開文本表演。整篇小說中，孔乙己教“我”寫字的故事情節就比較有趣，而且也比較適合學生展開情景表演，學生可以分別扮演小說中的“我”和孔乙己，但是要注意小說中的細節之處。孔乙己試圖教“我”寫字部分的細節之處就是：將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，……“長指甲”這三個字就非常耐人尋味。因為在封建社會，貧民需要靠出賣自己的勞動力才能勉強維持生活，那么體力勞動者是不會留長指甲的，因為那樣會影響他們勞作的。而孔乙己留著長指甲就恰好說明了他雖然身材高大，沒有一官半職，但是依然沒有從事體力勞動，所以才會落魄不堪。孔乙己試圖教“我”寫字部分，還有很多人物表情方面的細節描寫，具體表現在“我”轉過臉，不再理會，“我”感覺又好笑，又不耐煩等等。學生在情景表演中，要注意情景片段中的細節表演，從而更好的揣摩小說的思想主旨。

二、小組合作，共同品味小說中的細節描寫

學生之間是有個體差異性的，有些學生的閱讀感悟能力非常強，能夠清晰地了解到語言文字中表達的深層次內涵，但是有些學生的閱讀感悟能力就比較欠缺，他們體會不到某些文字的傳神之處。而小組合作模式下，學生會互相分享與交流，學生會互相影響與啟發。因此，教師可以引導學生通過小組合作的方式，更好的展開小說細節描寫的體會與感悟。

如《溜索》，這篇小說中同樣也有多處細節描寫，尤其是關于馬幫首領的細節描寫。雖然整篇小說中涉及到的人物眾多，但是馬幫首領才是整篇小說的主人公。教師可以引導學生以小組為單位，找出所有關于馬幫首領的細節描寫。小組學生要先展開自主閱讀思考，并將自己的閱讀觀點寫出來。有學生會寫：首領穩穩坐在馬上，笑一笑。“穩穩”、“笑一笑”等詞語就很好的表達了首領從容不迫以及胸有成竹的性格特點;有學生會寫：首領緩緩移下馬，……舉手敲一敲那索。“敲一敲”又表達了首領細心、認真以及負責的性格特征等;還有學生會找出其他句子，并分享自己的閱讀感受。小組討論中，學生們就會集思廣益，了解到文章中所有的關于馬幫首領的細節描寫，進而學生就能更加全面的鑒賞小說。

三、巧用多媒體課件，引導學生感受小說環境描寫中的細微之處

基于信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學中的新寵兒，發揮著至關重要的作用。因此，教師可以巧用多媒體課件，直觀呈現小說內容環境描寫中的細節之處，從而促使學生更加深刻的體會細節描寫的重要作用。

如《孔乙己》，在文章的開頭部分，作者就描寫到：魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，……作者為什么要交代曲尺形的大柜臺呢？因為它是與小說后半部分的多個情節相呼應的。如酒店里的短衣主顧往往要親眼看著“我”把黃酒從壇子里舀出，以及之后的一系列動作，因為他們害怕“我”在酒中摻水。那么由此可以判斷出，酒店肯定發生過給客戶摻水的事情。而曲尺形的大柜臺就會充當格擋作用，使得大柜臺外面的人看不到里邊人的操作。還有正是因為柜臺很大，所以當孔乙己在柜臺下的門檻上坐著時，“我”在柜臺里邊并沒有看見。教師可以運用多媒體課件直觀呈現小說中描寫的曲尺形的大柜臺，從而幫助學生更好地理解這一環境細節描寫的精妙之處。

總而言之，新課標背景下的初中語文小說教學，教師要重視小說中的細節描寫，要運用情景再現、小組合作以及多媒體課件等教學方法，促使學生更加全面、深刻的理解細節描寫在小說中的作用。

參考文獻：

[1]周金花.無限風光在“細節”——初中生作文細節描寫能力提升的幾點實踐[J].中學課程資源.2017（01）

[2]王慧英.提升初中生細節描寫能力的實踐與思考[J].語文知識.2016（05）