“三進一融”育人模式下高職學生黨員培養策略研究

程艷

摘 要：文章主要針對高職學生黨員培養在思想引領、專業教育和綜合素質發展等方面存在的問題，將“三進一融”育人模式引入到高職學生黨員的培養工作中，力求培養一批思想素質、職業素質、創新素質、文化素質和身心素質全面發展的優秀學生黨員，提升高職院校學生黨員培養質量。

關鍵詞：“三進一融”;高職院校;黨員培養

青年興則國家興，青年強則國家強。2019年5月習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上發表重要講話，講述了青年對中國共產黨事業的重要性以及當代青年對實現中華名族偉大復興肩負著的重大責任[1]。而學生黨員正是青年學生中思想覺悟最高、最具活力、最具表率作用的先進分子。如何提升學生黨員的培養質量，教育培養一批理想信念堅定、政治素養過硬、專業水平扎實的優秀學生黨員，并充分發揮其在大學生群體思想、學習和生活中的“先鋒模范”作用，不僅是高校學生黨建工作重點內容，還直接關系到中國特色社會主義事業后繼有人、興旺發達。

為落實落細“三全育人”理念、創新高職院校人才培養路徑，武漢交通職業學院在多年的工作基礎上，提出了“三進一融”育人模式，即：思想導師進學院、職業導師進班級、素質導師進社團，全面促進大學生第一課堂與第二課堂的有機融合（簡稱“三進一融”），力求不斷提高學生的思想素質、職業素質、創新素質、文化素質和身心素質，培育德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才[2]。如何以“三進一融”育人模式為載體，充分發揮思想導師、職業導師和素質導師的協同作用，著力于學生黨員的教育和引領、提升黨員培養質量，對高職院校學生黨員培養工作具有指導意義。

一、高職學生黨員培養的現狀及不足

（一）思想引領缺乏精準性和實效性

高職院校生源結構具有復雜性和多樣性的特點，包含普通高考生、技能高考生、單招生、藝術生等多渠道錄取的生源，正是由于這一因素，導致學生個體素質參差不齊，思想政治教育難以“面面俱到”，黨員培養欠缺精準性和實效性。此外，網絡時代的到來，大量多元化的網絡信息充斥于學生的學習生活中，加之世界形勢錯綜復雜，網絡上消極的信息和不良社會思潮極易對學生黨員的思想認識和政治素養產生負面影響，增加學生黨員培養教育的難度。最后，隨著近年來高職院校招生規模的擴大，在校生人數不斷增加，學生管理和學生黨建的工作量也隨之增大，目前各高校學生黨員的培養教育工作主要由二級學院的黨務干部和思想政治輔導員承擔，而他們還同時承擔著大量的學生管理事務性工作，難以把學生黨員的培養教育精細化、科學化[3]。基于以上種種原因，高職院校需要創新黨員培養機制，在學生黨員的思想引領工作中引入更多具有專業性的師資力量，提高學生黨員的思想政治教育的精準性和實效性，把黨員培養工作做的更細、更實。

（二）專業技能培養不夠扎實

高職學生由于其本身自制力較差、自主學習能力不強的特點，在專業學習上較本科生存在一定的弱勢。而高職學生黨員往往是學生中的積極分子、各級學生組織的骨干和學生活動“領頭人”，忙于各種學生活動和事務性工作，難以專注與專業學習和技能實踐，甚至出現了很多學生黨員的專業學習成績在班級排名靠后和“墊底”的情況，專業技能水平欠缺不僅會極大地打擊學生黨員的自信，也不利于黨員未來的職業發展。以往的教育教學方式，專業教師大多僅在課堂上和學生有所接觸，班級深入程度不夠，無法點對點地了解學生的需求，因此，需要創新工作方式，拉近專業教師和學生的“距離”，讓專業教師能夠幫助、督促學生黨員加強自身專業技能學習，從而帶動全體學生共同進步。

（三）綜合素質發展薄弱

“95后”、“00后”的大學生成長于網絡普及、信息爆炸和觀念變革的時代，他們具有較強的自我意識和獨立意識，高職院校學生黨員的培養教育往往跟不上形勢的發展，缺乏符合當代大學生特點的活動形式。由于第一課堂和第二課堂融合度不夠、校園文化活動抓不住學生的興趣點等因素，高職學生黨員培養存在綜合素質發展薄弱的問題。需要加強對黨員綜合素質培養的關注度，力求以更具吸引力的方式將素質教育落到實處，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、“三進一融”育人優勢

武漢交通職業學院自2016年以來，實施“三進一融”新型育人模式，即：思想導師進學院，職業導師進班級，素質導師進社團，全面促進大學生第一課堂和第二課堂的融合，取得了良好效果。

（一）思想導師進學院助力黨員思想引領

將思想導師引入到二級學院的黨員培養工作中，有助于減輕二級學院黨工干部和輔導員的育人壓力，將黨員的思想引領工作做得更加精細化、科學化。思想導師由學校思想政治理論課專職教師擔任，他們以扎實的專業理論知識和形式多樣的教育教學手段，協同輔導員做好二級學院學生黨員的思想政治教育。根據各學院不同專業、不同生源類型的學生需求，以調研訪談、社會實踐、直播黨課、主題教育論壇等形式多樣、富有時代特征的教育教學手段，拉近與學生黨員的距離，幫助他們解決思想問題，引導高職學生黨員正確認識國情，堅定“四個自信”，不斷提高黨性修養和思想認識水平。

（二）職業導師進班級提升黨員專業技能素養

二級學院在每個行政班級配備一名專業教師作為職業導師，定期進寢室、進班級，幫助學生做好專業教學指導和職業規劃。這一育人模式有效拉近了專業教師同學生黨員的距離，讓教師能夠點對點、面對面的了解黨員專業學習情況和就業需求，幫助學生黨員解決實際困難。各二級學院在這一育人模式的基礎上，還因地制宜地創新工作方法，形成了多個由職業導師和學生黨員共建的專業學習型工作坊和創新創業基地，并邀請企業名師對工作坊和創業基地提供具有行業內領先水平的專業指導，在提升黨員的專業技能水平和職業素養的同時，輻射、帶動更多學生共同進步。

（三）素質導師進社團促進黨員全面發展

邀請具有專業特長的校內教師和社會名師進入學校特色社團擔任素質導師，以學生社團為載體，依托協同創新中心、大學生活動中心、心理健康中心、社會實踐基地及傳統文化工作室等，為學生黨員提供科文體特長、心理健康、傳統文化和科技創新等各類素質培養和實踐活動機會。由素質導師牽頭，運用線上線下相結合的方式，找準青年學生的興趣點和關注點，增加各色校園文化活動的吸引力，將黨員的素質教育落到實處，促進高職學生黨員的全面發展。

三、“三進一融”育人模式在黨員培養過程中的應用與實踐

（一）多措并舉，抓好思想建設

思想導師用多元化的教育教學方式，將思想政治、形勢政策、道德品質、心理健康等方面的教育貫穿到黨員培養全過程，抓好學生黨員的思想建設。

如：“夢想與現實”網絡討論會、“思想的風帆”主題實踐活動、參觀中央農民運動講習所舊址、參觀中山艦博物館、“紅色禮贊——紀念紅軍長征勝利80周年”主題圖片展、“傳承革命志，共筑中國夢”網絡征文比賽、中華人民共和國成立70周年海報設計大賽等等，這些形式多樣、內容豐富的活動，為學生黨員的思想政治教育注入了新的活力。

（二）校企聯動，落實專業培養

職業導師根據高職學生的學習習慣和需求，引導學生黨員樹立專業意識、端正學習態度、明確學習目標;校企聯動，培養學生黨員的創新能力、職業素養和“工匠精神[4]”。

職業導師帶領學生黨員成立專業學習工作坊、專利申報工作坊、技能競賽工作坊，同時定期組織開展求職講座、職業生涯規劃競賽、專題團輔訓練、網絡直播答疑、職業技能競賽等活動，為學生黨員的專業技能培養和職業素質提升提供平臺和機會。

（三）貼合興趣，培養綜合素質

將校外專家學者、非物質文化遺產傳承人、技藝大師、文化名師請到校園中來，和校內素質導師一起，根據學生的興趣愛好及成長需求，成立、指導剪紙、禮儀、漢繡、茶藝、木雕、書法、手繪、瑜伽等傳統文化、體育藝術類社團75個，帶領學生黨員和社團骨干開展：詩詞大會、漢服文化周、國學大贏家、楹聯進宿舍、高雅藝術進校園、精品戲曲進校園等一系列學生喜聞樂見的校園文化活動，讓學生黨員在實踐中浸潤文化之美、培養文體特長，將“文化育人”落到實處，促進學生黨員綜合素質的全面發展[5]。

四、結語

將“三進一融”育人模式引入到高職學生黨員的教育培養工作中，能夠有效解決高職學生黨員培養中出現的思想引領欠實效、專業教育欠扎實、綜合素質培養欠力度等問題。讓思想導師、職業導師和素質導師協同思想政治輔導員形成育人合力，落實“三全育人”格局，全面提升高職學生黨員的思想素質、職業素質、創新素質、文化素質和身心素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，從而為高職學生黨員培養工作提供新的思路和策略。

參考文獻

[1] 習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[J].新華網，2019-04-30.

[2] 馮可可.“三進一融”高職三全育人模式初探——以武漢交通職業學院為例[J].文教資料，2019年第25期.

[3] 柳萍萍.對加強高職學生黨員培養教育管理工作的思考[J].求知導刊，2017（29）.

[4] 師光飛.高職院校航海類專業人才輸出的最優策略：職業導師制——以武漢交通職業學院船舶電子電氣技術專業為藍本[J].智庫時代，2020（3）.

[5] “三進一融”構建思政教育新格局[N].中國青年報，2019-12-19.

基金項目：本文系2019年湖北省高校學生工作精品項目以“黨員預備隊”為載體的高職院校學生黨員全過程培養工作的實踐與探索的階段性成果（2019XGJPF3015）。