新型冠狀病毒肺炎疫情下提高《建筑工程計量與計價》課程教學質量的實踐

肖 飛 朱 賓

（桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧 530001）

0 引言

《建筑工程計量與計價》 課程是應用型本科工程管理專業的一門非常重要的核心專業課程，為了確保該課程的教學質量，提高學生的學習效果，為學生學習后續的專業課程打下扎實的專業基礎，在以往的教學中均采取了線下課堂教學與線上網絡教學深度融合的混合式教學模式，并取得了很好的教學效果。 但今年上半年開學后， 適逢新型冠狀病毒防控期間，為了適應此次新型冠狀病毒肺炎疫情防控的需要，桂林理工大學南寧分校實施了基于網絡教學平臺的“純線上”的網絡教學模式。為了適應這個全新的挑戰，桂林理工大學南寧分校從精心選定合適的網絡教學平臺、細心準備充分適用的平臺學習內容、 加強 “課前、課中、課后”等全過程的學習及考核等方面確保了該課程的線上教學質量，取得了良好的教學效果。

1 結合學生實際及平臺特點，精心選定合適的網絡教學平臺

有效做好課前準備工作是順利進行線上教學工作的前提。因此，在今年上半年正式上課前，授課教師首先建立該課程的班級學習QQ 群，以便開展相關教學工作。 在該QQ 群中調研了解到，班上除少數同學外，絕大部分同學都能觀看視頻及QQ 直播；學生以往上課時用過的網絡教學平臺有“優慕課在線教育綜合平臺”“建筑云課平臺”。

其次，根據課程內容，從技術層面對QQ 屏幕分享、建筑云課、藍墨云班課等多種網絡教學平臺的特點進行分析， 對這些網絡教學平臺從其操作便利性、畫面流暢性以及聲音清晰度等方面進行多次調試、比較，最終確定選用“QQ 屏幕分享”模式作為此次線上直播教學模式，并輔以“優慕課在線教育綜合平臺”+“建筑云課平臺”的組合方式進行教學組織與管理。

2 合理組建課程線上學習欄目，根據地方計價特點，上傳適量、適用的平臺學習內容

2.1 合理組建課程線上學習欄目

在選用的輔助教學平臺“優慕課在線教育綜合平臺”中已有的一級學習欄目的情況下，考慮到線上教學特點和學生學習條件，我們在其一級欄目下又搭建了相關二級欄目。 課程學習欄目合理搭建完成后，開課前教師將經過精心琢磨、 仔細編寫的課程教學大綱、教案、授課進度表、PPT 課件、教學視頻或音頻、作業等在線教學必需的學習資源上傳至所采用的線上教學平臺及課程QQ 群，使學生在學習前對學習內容（目標）、重點、難點、授課進度、考核要求等有系統清晰的認識，在學習中能夠精準發力，在學習后能對學習效果進行準確的自我評估，檢查自己的學習效果。

2.2 根據地方計價特點，上傳適量、適用的平臺學習內容

雖然新型冠狀病毒肺炎疫情期間， 很多教學平臺開放使用，中國大學MOOC 平臺、建筑云課等平臺里提供較多的有關《建筑工程計量與計價》課程的慕課優質教學資源， 但是這些慕課資源都是外省學校的老師根據本省當地的計量與計價規范來講解的， 而建筑工程計量與計價的一個顯著特點就是其計價具有很強的地域性、知識更新較快。 所以，這些慕課資源盡管很優秀，但是它們的內容不能完全適合廣西本地的情況。應用型本科教育的的功能與價值是主動服務產業， 服務區域經濟和國家戰略[1]。因此，一方面，為了使桂林理工大學南寧分校學生很好地掌握、 理解廣西本地的計量與計價規范，到達“所學即所用”的目標，根據所選用的適合現行廣西本地計量與計價規范的教材， 根據課程教學大綱，把課程內容根據知識點進行了重新組織，精心準備了適量、適用的平臺學習內容，確保線上課程內容的講解能夠滿足培養目標的要求。另一方面，充分收集中國大學MOOC 平臺、建筑云課等平臺里的有關這門課程的優質教學資源， 對教學內容進行了線上 “翻新”，進一步豐富課程教學資源，為學生將來走出廣西、走向全國就業打下寬闊的知識基礎。

3 精心組織線上教學及考核，提高師生全過程的“教”與“學”的質量

教學質量的關鍵在于課堂教學質量。為了確保線上課堂的教學質量，學校從精心組織教師的線上教學過程以及加強對學生學習全過程的考核入手，提高師生全過程的“教”與“學”的質量。

3.1 教師精心組織線上教學過程

一是，授課教師以高度的責任心和使命感，堅持“以學生為中心”的教學理念，按照教學大綱要求，制定線上教學工作方案，認真備課，精心制作形象、生動的課件， 使學生能夠對所學課程內容有非常清晰、具體清楚的感官體會， 提高了學生們的課堂學習效果。二是，為了保證線上教學質量和效果，課程團隊科學合理分配授課時間，精心組織、設計、管理每堂課的教學活動，保證課堂教學不走樣，教學標準不打折，教學質量不降低，使學生學有所獲、學有所得。 三是，每次課授課時，課前進行簽到點名，課中精心授課，并在每次課下課前， 提前告知學生下次上課的授課內容、重點難點、教學方式等，布置自學任務，課后利用QQ 群實時發送消息，回答學生疑問，使得老師及時與學生進行交流互動，保障了線上教學正常開展。四是，老師授課時利用QQ 中的錄屏功能對所授課程進行全程錄屏，并將錄屏內容上傳到相關平臺中，能夠使因網絡及接受能力等原因未能在線上直播教學中很好地掌握課程內容的個別同學， 在課后隨時回看課堂內容，提高了學習效果。

3.2 加強對學生全過程學習的考核

為了公平、 合理地評定學生平時線上的學習成績， 就必須加強對學生線上學習的全過程管理及考核。通過對學生的學習以及過程性數據統計分析等手段，對學生網絡學習情況進行統計分析管理，一方面，能夠及時發現學生在網絡學習章節中的知識點盲區，為后續課程的教學提供了學情參考；另一方面，也為任課教師嚴格課程成績考核，形成了詳細的過程性學習、考核記錄，將此作為評定學生平時線上的學習成績佐證材料，由此，強化了學生學習的每一環節，提高了學生的學習效果。

4 線上教學的成效令人滿意

在上半年后期，新型冠狀病毒肺炎疫情防控有所好轉，學生回到學校參加線下教學，課程團隊在授課班級對學生在疫情期間線上教學的情況發放在線問卷調查，學生們普遍反映，盡管疫情期間只能全過程參加線上學習，但由于老師們認真組織線上教學及加強考核，使得他們學習熱情高漲，對于這門專業課程都“樂意學，學得懂，理解透，記得牢”，提高了學習效果，打下了扎實的專業基礎，對未來的就業競爭充滿信心。

在線下教學初期的測試與學期末的期末考試中，學校采用了與以往線下教學考核水平相當的試題進行考核，學生的成績不但沒有出現令人擔心的較大退步，反而整體水平還有不小的提高，不及格率也大幅下降。

5 結語

桂林理工大學南寧分校這次在新冠疫情防控期間開展應用型本科工程管理專業《建筑工程計量與計價》課程的線上教學所取得的成效，充分表明，雖然受極其嚴重的新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學生不能返校，只能進行在線教學，只要選定合適的網絡教學平臺、組建合理的課程線上學習欄目、上傳適量及適用的平臺學習內容、認真組織線上教學及考核等方面多下功夫、多做功課，也能保證該課程的教學質量，并取得令人滿意的教學效果。