幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩應(yīng)用探索

陳麗華

摘 要：新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求相比過(guò)去出現(xiàn)了很多不同，特別是終身教育、素質(zhì)教育日益成為學(xué)界研究的重要話題。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中，幼兒教育十分重要，不僅是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，也是國(guó)家人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。幼兒園教育能否高效完成相關(guān)的任務(wù)，將直接決定人才梯隊(duì)打造的水平。文章結(jié)合幼兒園的發(fā)展以及課程體系的設(shè)置，探究色彩設(shè)計(jì)的重要作用，以促進(jìn)幼兒園階段教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);色彩

注：本文系2019年閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般課題“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中裝飾色彩的應(yīng)用研究”（MXZY1929）研究成果。

新時(shí)期教育事業(yè)需要結(jié)合時(shí)代的新需求來(lái)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育更是如此，只有結(jié)合理論研究做好充分的準(zhǔn)備，才可以在實(shí)踐中發(fā)揮出理論的價(jià)值，做好相關(guān)的設(shè)計(jì)。文章旨在探究色彩設(shè)計(jì)在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，探討如何做好充分的緊密結(jié)合，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)推進(jìn)提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

一、色彩與幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境和色彩是教育環(huán)境研究的一個(gè)分支。結(jié)合廣義角度來(lái)看，幼兒園環(huán)境指的是幼兒園教育賴以生存和各項(xiàng)課程開(kāi)展必須依賴的外部條件總和，包括幼兒園的內(nèi)部環(huán)境和與幼兒園教育相關(guān)的所有環(huán)境集合，包括家庭、社會(huì)、文化、自然等，在小環(huán)境和大環(huán)境的共同組建下構(gòu)建起了幼兒園環(huán)境的廣義含義。狹義角度主要是結(jié)合平日業(yè)務(wù)所做出的歸納及總結(jié)，包括各類影響幼兒身心發(fā)展的各類因素集合，以及與之相關(guān)的外部設(shè)施、空間等。

幼兒園物質(zhì)環(huán)境包括室內(nèi)因素和室外設(shè)施的集合。大部分的設(shè)施都有自己獨(dú)立的特征，比如在室外的操場(chǎng)綠化區(qū)、游戲區(qū)，都是具有十分顯著特征的。無(wú)論是在設(shè)施的外貌還是在顏色上，或是在設(shè)計(jì)上都有各自的不同。室內(nèi)的門廳、走廊、活動(dòng)室、休息室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等在具體的裝修風(fēng)格以及材料布置等方面也有所不同，這都反映出幼兒教育理念、文化積淀、品牌內(nèi)涵的不同。這些都是幼兒園教育重要的組成部分，也是其品牌價(jià)值評(píng)判的依據(jù)。

色彩在幼兒培育中同樣扮演著十分重要的角色。特別是在環(huán)境實(shí)際打造中，如果可以結(jié)合培育的目標(biāo)和環(huán)境要素做出合理的設(shè)計(jì)，滿足色彩搭配的科學(xué)原則，進(jìn)而構(gòu)建起符合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，那么將對(duì)課堂氣氛起到十分好的襯托作用，能夠充分凸顯其藝術(shù)價(jià)值，也能夠同教育功能真正融合起來(lái)，這也就是美育功能[1]。

二、有關(guān)環(huán)境色彩以及心理效應(yīng)的研究

人的感覺(jué)是十分奇妙的研究對(duì)象，學(xué)術(shù)界大部分的學(xué)者都認(rèn)為這是各個(gè)感官相互聯(lián)系之后所產(chǎn)生的映射體驗(yàn)的集合。在外界因素刺激了主體后，會(huì)因個(gè)體的認(rèn)知感應(yīng)而產(chǎn)生相應(yīng)的對(duì)象，進(jìn)而影響人的思維和表現(xiàn)，結(jié)合不同手段帶來(lái)伴隨性的感受，在心理學(xué)上被稱為是通感，可以看作是人類共同的生理機(jī)制色彩，這會(huì)讓主體產(chǎn)生多元的心理感知，起到召喚感情的作用。在已設(shè)定的環(huán)境下，人類會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。結(jié)合筆者的實(shí)際研究來(lái)看，具體包括以下幾個(gè)層面：

（一）色彩

色彩表情是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中所累積起來(lái)的、與外界顏色感知經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際呼應(yīng)，和心理上所帶來(lái)的因素集合有十分緊密的聯(lián)系。無(wú)論是彩色的設(shè)計(jì)，還是單色的展示，都是各類情感特征的體現(xiàn)，也會(huì)因此使人發(fā)生情緒的轉(zhuǎn)換。比如，紅色會(huì)使很多人聯(lián)想到過(guò)年時(shí)的氣氛，因此會(huì)表現(xiàn)出濃烈的浪漫主義色彩和充滿民族氣息的韻味色彩。除此之外，在很多地區(qū)紅色也表示停止、危險(xiǎn)，因此也會(huì)使很多人看到紅色時(shí)產(chǎn)生一定的警覺(jué)心理。無(wú)論是代表歡快、喜慶，還是代表警戒，人們?cè)诳吹郊t色時(shí)總會(huì)有脈搏加快、心跳加劇的興奮作用。黃色的亮度十分高，會(huì)使很多人產(chǎn)生豐收的聯(lián)想，特別是碩果累累的秋天，和當(dāng)時(shí)的景色是十分呼應(yīng)的。綠色代表自然和優(yōu)美恬靜，藍(lán)色代表憂郁、博大、高雅等等。結(jié)合色彩心理學(xué)的測(cè)試結(jié)果可以看出，人們看到每類顏色都會(huì)產(chǎn)生各自的聯(lián)想，結(jié)合自己的回憶構(gòu)建起一系列的心理活動(dòng)。人們對(duì)色彩的心理感受，又會(huì)隨著年齡、生理、社會(huì)環(huán)境的不同而有所不同。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要充分考慮幼兒所處的年齡階段和生理特點(diǎn)，進(jìn)而做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

（二）環(huán)境與心理需求

成人和幼兒有很多區(qū)別，不僅僅表現(xiàn)在外在因素，在心理上更是如此。特別是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以他們對(duì)很多事情都不能自主地構(gòu)建起來(lái)聯(lián)想。幼兒在教育中對(duì)色彩的體會(huì)和對(duì)環(huán)境事物的感知還處于比較初級(jí)的階段，很多色彩的感受都是十分單純的。結(jié)合研究可以看出，幼兒大都喜歡明亮色彩，而成人的色彩喜好則很復(fù)雜，與其生活的經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系，在長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累后，會(huì)隨著自己的成長(zhǎng)而逐步成熟，對(duì)環(huán)境的需求也會(huì)因人、因時(shí)間、因地點(diǎn)、因心境的不同而產(chǎn)生不同[2]。比如，在室外環(huán)境相對(duì)比較開(kāi)闊的空間，幼兒會(huì)產(chǎn)生一些人際交往的需求，也會(huì)比較活潑地開(kāi)展各類的活動(dòng)，身心都會(huì)得到解放。室內(nèi)環(huán)境則相對(duì)比較封閉，因此各個(gè)環(huán)境比如學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、游戲區(qū)，都會(huì)展現(xiàn)出不同的特質(zhì)。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩應(yīng)用存在的問(wèn)題

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來(lái)看，現(xiàn)階段幼兒園環(huán)境色彩搭配中存在的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）色彩單一

幼兒教師在對(duì)班級(jí)走廊做出相應(yīng)的布置時(shí)，整體上比較單一，通常只考慮物體的傳統(tǒng)性，而沒(méi)有考慮新時(shí)期的需求，所以在內(nèi)容方面比較簡(jiǎn)單、零散，色彩搭配比較單調(diào)，缺乏新穎度，整體的吸引力不夠。

（二）忽視幼兒的特點(diǎn)

很多教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，都結(jié)合著自身的喜好來(lái)設(shè)計(jì)，很少以幼兒作為根本的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有充分考慮幼兒的需求以及個(gè)體的實(shí)際感受[3]，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題也沒(méi)有充分考慮到幼兒的實(shí)際需求和個(gè)體的感受。這類環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有片面性，不利于幼兒的思維發(fā)展，對(duì)其個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生一定的限制因素。這類布置自然是不利于幼兒發(fā)展的，無(wú)論是從教育角度還是從培養(yǎng)角度來(lái)看，特別是個(gè)性和創(chuàng)造力培養(yǎng)，都需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變以及調(diào)整。

（三）缺乏整體規(guī)劃

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)相對(duì)比較嘈雜、混亂、不平衡，沒(méi)有充分考慮幼兒感官的實(shí)際情況，過(guò)分追求明亮以及鮮艷，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)不適，對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)和視覺(jué)發(fā)展都是不利的，這也是需要注意的問(wèn)題。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩應(yīng)用的策略

（一）追求色彩搭配統(tǒng)一

在色彩的搭配方面一定要達(dá)到統(tǒng)一、和諧、舒適的效果，應(yīng)當(dāng)確立環(huán)境色彩的主角，設(shè)計(jì)好各個(gè)色相之間的明暗關(guān)系，在明度、亮度、彩色與單色之間做好處理，把握好教育目的的同時(shí)還要考慮好色彩層次的問(wèn)題。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中既要處理好明暗關(guān)系，也需要在新鮮度上大做文章。比如，墻壁上搭配明度相對(duì)比較低的一些顏色，家具上就需要搭配明度相對(duì)比較高的顏色，這樣就會(huì)吸引幼兒的注意，對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)也是十分有利的。通過(guò)明度和彩色之間的合理配置，幼兒園環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生出不同層次感。

（二）注意畫面的均衡性

在布置墻壁時(shí)需要注意畫面的均衡，特別是在構(gòu)圖方面，要做好充分的設(shè)計(jì)工作，需要結(jié)合圖案的分布，從橫向縱向角度考慮，合理設(shè)計(jì)色彩的冷暖、灰度輕重、強(qiáng)弱、大小、軟硬等因素，也需要做到充分均衡。比如，在畫面上部設(shè)計(jì)時(shí)顏色相對(duì)比較淺，下部顏色比較暗，就會(huì)使得幼兒得到安定平衡。供幼兒學(xué)習(xí)的房間應(yīng)當(dāng)相對(duì)比較安靜，常用的色彩搭配方法包括同類不同顏色搭配調(diào)和等方法。

（三）選擇合理的對(duì)比度

想要達(dá)到好的設(shè)計(jì)效果，就必須重視起色彩的對(duì)比面積。局部的色彩搭配需要結(jié)合著色塊的調(diào)和來(lái)達(dá)到均衡的效果，只有這樣才可以使對(duì)比足夠明顯的同時(shí)，整體上的風(fēng)格足夠明快生動(dòng)。除此之外，應(yīng)當(dāng)正確處理色彩冷暖和明暗之間的關(guān)系。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)采取純度和明度比較高的色彩，做好相應(yīng)的搭配，除此之外也應(yīng)當(dāng)充分引入生活中的顏色，比如水果的顏色、小動(dòng)物的顏色等，這樣就能貼近幼兒的生活，使得他們能夠充分感知到生活中的美和藝術(shù)的價(jià)值。

整體來(lái)看，色彩設(shè)計(jì)在幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置過(guò)程中具有十分重要的作用，因此對(duì)于相關(guān)從業(yè)者而言，應(yīng)當(dāng)充分考慮這個(gè)問(wèn)題，做好實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，這對(duì)其發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹，廖子君.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2020（1）：120-121.

[2]黃可.快樂(lè)教育理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究[J].福建茶葉，2019（12）：108-109.

[3]張貴付，文雪蓮.農(nóng)村兒童的樂(lè)園：湖南省郴州市蘇仙區(qū)塘溪中心幼兒園環(huán)境教育創(chuàng)設(shè)側(cè)記[J].環(huán)境教育，2019（11）：46-47.

作者單位：

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院