試論合唱藝術對培養中學生優秀傳統文化認同的重要性

摘 要：合唱藝術是集體活動，非常適合在中學展開活動，有利于培養學生們的凝聚力和集體榮譽感。中學生，因其特殊的年齡段，正處于世界觀、價值觀、人生觀行程的關鍵時期。我國優秀的文化，在經歷了漫長的歷史長河，是先人智慧、人生感悟的結晶。由廈門六中演唱的合唱作品《西江月》就是一首“古詞新唱”的作品，本文主要通過創作背景介紹、音樂特點分析、合唱排練要點、指揮手勢設計，這四個方面的分析，來探討通過合唱這種集體活動，以及對合唱作品貼切的演繹，而讓更多的中學生接觸合唱藝術，并且喜愛我國優秀傳統文化，是本文的選題意義和研究價值。

關鍵詞：合唱藝術;中學生;廈門六中;合唱作品《西江月》

優秀的合唱作品是深受中學生青睞的，其中，不乏以我國優秀的傳統文化為歌詞的合唱作品。比如：合唱作品《西江月》、合唱作品《漁歌子》等。這些作品被很多學校團體都演繹過。筆者查閱了很多資料，發現關于這部優秀的合唱作品，搜狐、百度百科網站上的評論觀點的文章較多，而關于合唱作品本身的音樂分析，文獻卻比較少。在中國知網，輸入檢索詞：《西江月》，共有451篇文獻;而輸入檢索詞：《西江月》合唱，暫無研究文獻。由此看出，對合唱作品《西江月》進行音樂分析研究是有一定開拓性意義的。

一、合唱作品《西江月》的創作背景

合唱作品《西江月》歌詞來源于南宋著名詞人辛棄疾，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。這首吟詠田園風光的詞是辛棄疾被貶官閑居江西時的作品。描寫黃沙嶺夜里明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。合唱作品《西江月》由廈門六中首唱并唱響全國，并在2019年01月12日受邀參演了“兩岸元宵戲曲晚會”。通過電視媒體，合唱作品《西江月》獲得了比較廣的關注度。

二、合唱作品《西江月》的音樂特點

音樂作品的本體分析，是我們認知作品的第一步，所以，應該認真、嚴謹的對待。當我們通過作品跟作曲家、作詞家進行對話，了解他們的設想和期待，是我們是否能夠更好的演繹作品的關鍵。

（一）活潑的音樂風格

合唱作品《西江月》作曲者選擇了三拍子，節奏律動相對于二拍子和四拍子而言更加流暢，再配以固定的節奏型（詳見圖1），更為朗朗上口。易于傳唱，便于記憶，跟歌詞能夠較好的融合一體。

（二）規整的段落標記

規整的段落標記，更加便于學習者快速的熟悉作品、熟知段落的層次，便能更好的演繹作品。詳細的曲式結構圖，詳見圖2。

全曲共90小節，1-9小節是前奏，10-34小節是第一段落，35-45小節是間奏，46-79小節是第二段落，80-82小節是三小節的間奏，83-90小節是尾聲。全曲在71小節，由bE調升高半音后轉F調，轉調將音樂情緒推向了全曲的高點。有了清晰的曲式結構圖，演唱者便能快速的把握作品的情緒，更好的演繹作品要表達的感情。

三、合唱作品《西江月》的排練要點

合唱水平的提高取決于合唱教學、訓練和實踐。合唱和交響樂一樣，都依賴于團隊性的藝術表演，其關鍵就在于個體與整體、技巧和音樂內涵、內容與形式等關系問題的認識和把握。教學和訓練水平的高低將直接影響到一個合唱團的質量。只有高水平的合唱教學和訓練，才可能有高水準的合唱。①

（一）前奏

前奏部分一共9小節，可以劃分成兩小句，歌詞用象聲詞：“拉、里、呀、咦、嗦”來營造田園稻香的意境，可以輕聲演唱，需要有律動和層次。

（二）第一段落（A段）

第一段落可以劃分成三小句，歌詞：“明月別枝驚鵲”為分界線。第一小句（10-17小節）與第二小句（18-26小節）音樂旋律相差無幾，但是第二小句比第一小句聲部旋律更為豐富一些，建議第二小句比第一小句做推動處理，第二小句力度更強一些。第25小節處，請注意合唱2聲部的進入，即歌詞：“一、啊”各唱半拍。詳見圖示3。第三小句（27-34小節）是二聲部的輪唱，注意聲部之間的銜接。

（三）第二段落（B段）

第二段落的音樂內容更加豐富，可以劃分成五小句。其中，前三小句是合唱高聲部、中聲部、低聲部的依次進入，指揮者需要給提前預備拍。第四小句（63-70小節）是二聲部的輪唱，需要注意聲部進入。第五小句（71-79小節），在71小節，由bE大調升高半音后轉F大調，轉調將音樂情緒推向了全曲的高點。轉調后，依然是二聲部的輪唱，聲部進入和節奏律動需要把握。

（四）尾聲段落（Coda段）

本段共有兩句歌詞：“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”，長音弱收，恰恰形成了首尾呼應，讓人意猶未盡，依然沉浸在音樂情緒中，久久不能忘懷。

四、合唱作品《西江月》的指揮手勢設計

合唱指揮者的案頭工作是重中之重，實際排練又會受到環境的影響。因此，如何能在較短的時間內完成較高質量的排練效果，這便需要指揮者提前做功課。

合唱作品《西江月》的調式調性是bE調轉F調，在我國的民族調式中，偏音同時含大調IV、VII級（即同時含清角、變宮），即為清樂七聲，所以，bE宮清樂七聲調式。第71小節處，由bE調升高半音后轉F調，轉調后依然含有偏音（清角、變宮），后為F宮清樂七聲調式，全曲結束在屬音上，讓聽眾有回音繞梁、意猶未盡感。

合唱作品《西江月》的節拍節奏是以三拍子的律動為基礎的，三拍子的指揮手勢多以三角形為主。在此，暫設計為：等邊三角形（里、外、上）;直角三角形（下、外、上）。以下是分段的指揮手勢設計。

（一）前奏

前奏部分一共9小節，可以劃分成兩小句，指揮手勢設計也可分為兩個層次。

以前兩小節為例，三拍子的指揮圖示設計，為避免雙手交叉的情況出現，可設計為角三角形（下、外、上），第二小節的最后半拍有休止符，可設計為：下、收。連起來的動作：下、外、上、下、收（1拍半）。前奏可重復四遍，第三遍的動作幅度可以稍大些。

（二）第一段落（A段）

第一段落歌詞呈現，歌詞“明月別枝驚鵲”中“鵲”后因有休止符，需要有小幅度的停頓。即：1、2、3、4（1）、停（保持，1拍半，最后的半拍用于下句的預備拍）。第25小節處，需注意聲部進入，建議指揮手勢：左手向下的同時，抬右手，完成左右手的交替動作。第27小節開始，是二聲部的輪唱，以一小節（3拍）為單位拍，指揮手勢設計為：左手3拍、右手3拍（共3遍）。第33小節，雙手合在一起，給出三拍子的圖示。

（三）第二段落（B段）

第二段落首先有三個聲部的依次進入，分別是：1.第46小節，女高聲部（合唱1）先進入;2.第54小節，女中聲部（合唱2）進入;3.第60小節，女低聲部或男聲部（合唱3）進入。這三處需要指揮者提前給預備拍。第63小節開始，是二聲部的輪唱，與第一段落的第27小節類似，可以設計成相似的指揮手勢。第71小節轉調后，依然是二聲部的輪唱，指揮手勢與之前類似，但是因為音樂情緒做了推動，手勢幅度可以稍大一些。

（四）尾聲段落（Coda段）

尾聲段落的音樂情緒是遙相呼應前奏的，形成了首尾呼應的效果。指揮手勢設計為：左手3拍、右手3拍、左手3拍。到第86小節的歌詞：“忽”，這里雙手有一個延長，合唱團員看指揮手勢：唱最后一個歌詞：“見”，后指揮輕收拍，動作幅度較小，具有一定的輕盈感，全曲的音樂情緒在意猶未盡中慢慢結束。

結? 語

如今中國合唱正成為中國文化生活中主流的一種文化形式，正處于二十世紀以來前所未有的蓬勃發展的時期。在當下中國的音樂文化中，非專業的合唱群體多不勝數，各地的各種形式的合唱節遍地開花，合唱不僅構成了大眾文化的主流，而且在參與的人數上，在各種表演的場次上遠遠多于其他音樂形式，可以說，多元化是當下中國合唱的根本特征。②合唱作品《西江月》是近幾年來比較受中學生喜愛的合唱作品，家喻戶曉的歌詞，朗朗上口的歌詞，簡單明了的聲部進入，也讓更多的愛好合唱指揮的人士們注意到這首作品，設想，一位愛好合唱指揮的中學音樂教師和一群熱愛合唱藝術的孩子們，當他們拿到這首作品的合唱譜，應該會更希望能查閱到關于作品本身的音樂特點、排練要點、指揮手勢設計等方面的分析。本文正是基于這個出發點，爭取用通俗易懂的語言，希望能為喜歡這首合唱作品的同仁們提供一些分析建議。力求增加這些作品的研究文獻，力爭一些綿薄之力。

注? 釋：

① 田曉寶.當今中國合唱藝術發展中若干問題與思考[J].人民音樂，2006，（09）：32.

② 田曉寶，鄧暢.當下中國合唱概念的邊界突破[J].人民音樂，2012，（08）：33.

作者簡介：

仝義琨（1990-），女，研究生學歷，周口師范學院音樂舞蹈學院講師，主要研究方向：合唱指揮、視唱練耳教學。