小學體育教學中引入游戲的方法探究

溫南枝

摘要：在新課改進程不斷推進的今天，小學體育教師也應對現有的教學模式和方法產生新的思考，更多地去關注學生的體育學習需求，結合他們的興趣愛好和性格特征，設計趣味化體育教學內容，提升小學體育教學質量。游戲教學法是一種適用于小學生、符合小學生學習特點的教學方法，小學體育教師通過在教學的過程中引入游戲，能夠很大程度上帶動小學生的體育鍛煉熱情，使其主動參與教師設計的體育游戲環節中，幫助他們提升體育技能和體育素養。本文針對小學體育教學中引入游戲的方法展開了以下探究。

關鍵詞：小學體育;教學;游戲

一、結合體育教學實際，靈活運用游戲形式

一成不變的教學模式對于學生沒有太大的吸引力，缺乏體育訓練的積極性和主動性，甚至隨意在體育課上走動，這就使得體育教學效率較為低下，不利于學生身心的健康發展。因此，游戲教學法要求教師應結合體育教學實際，選用合適的游戲形式，增添體育教學的趣味性，從而增加學生的參與度和專注力。例如，在開展長跑訓練的過程中，為了消除學生對長跑運動的抵觸感，增強他們參與長跑訓練的熱情，筆者通過設計游戲增添這一訓練項目的亮點，以此來吸引學生的注意力。筆者采用的是群組賽的形式，為學生營造體育競技的情境，將他們帶入游戲氛圍中，一方面是為激發學生的長跑興趣，另一方面也是為彰顯體育競技的魅力，培養學生的競爭意識與合作意識，促進身心素質的全面發展。

二、以學生的興趣為出發點，設計游戲活動

對于教學的實效性而言，小學體育教師在教學中引入游戲，應以體育教學質量的提升為根本目標，并在此基礎上培養學生對體育學科的學習興趣。因此，小學體育教師應更多地關注學生的參與度，達到全員參與、共同提升的教學效果。例如，為了使每一位學生都能參與到體育游戲中，筆者組織了“拔河比賽”，為學生講解拔河比賽的技巧和方法，還要關注學生的安全問題。此外，為了增添游戲的刺激性，筆者根據學生的身體是和綜合能力評選出隊長，然后以“石頭剪刀布”的方式選擇自己心儀的隊員。選擇隊員的過程是豐富體育課堂教學內容的一種表現，能夠提升全體學生參與游戲的興致。

三、開展體育游戲活動，增強學生的身體耐力

學生身體耐力的培養是體育教學的重要目標。因此，教師通過開閘體育游戲有助于學生主動參與耐力訓練中。據相關生理研究表明，中小學生具有較強的有氧運動能力，而且對于高耐力的訓練具備較強的適應能力。但是，傳統的長跑和短跑這一類有氧運動的教學模式，很容易讓學生產生疲憊感，也有不少學生在中途選擇放棄。基于此，小學體育教師可以引入游戲，增添趣味性和娛樂性的內容。例如，在長跑訓練中加入“讀木運球”、“定距離跨欄”等形式，這樣能夠將原本單調、枯燥的耐力訓練活動變得更具娛樂性，學生的參與感也就會更加強烈，從而使其順利完成教師布置的耐力訓練任務，達到培養學生身體耐力的教學效果。

四、引入體育游戲，提高體育教師的實效性

體育教學中的游戲活動具有兩大特征，即娛樂性和教育性。因此，教師在體育教學中引入游戲的同時，不能本末倒置，忽視教育性的體現。體育知識為體育游戲提供養料，學生內在需求是體育游戲開展的主要力量，豐富多樣的表現形式是體育游戲的重要載體，其最終目標在于提升體育教學的實效性。例如，在學習“足球比賽規則”這一節課時，首先，筆者為學生組織了一場足球比賽，讓學生在實際訓練中了解相關足球規則。這樣的話，學生不僅能夠深刻掌握課本理論在實踐中的運用，而且有助于提升學生團結協作的精神和遵守規則的意識。

五、利用體育游戲，做好教學收尾工作

體育教學活動開展的整個過程，學生的身體技能處于較為興奮的狀態，這就需要教師做好收尾工作。如果學生下課后直接去休息，那么身體很容易產生疲勞感，嚴重會導致頭暈、惡心等反應，會影響下一節課的學習狀態。因此，小學體育教師在這一環節引入游戲，讓他們的身體技能緩慢穩定下來，從而減緩他們身體的疲勞感。第一，教師應合理控制教學時間，留給學生足夠的時間去放松;第二，與熱身運動一樣，要把握好節奏，可以為學生播放舒緩的音樂，讓他們的身心均得到調節;第三，避免過多地使用游戲環節，可以兩人一組，教師發號施令，讓學生做“反方向運動”，弱化游戲的競爭性，突出娛樂性。這樣不會讓學生因為參與游戲而過度勞累，使其保持對體育訓練的持久興趣。

綜上所述，小學體育教師在教學的過程中引入游戲，能夠讓學生對體育學科有一個全新的認識，使其真正愛上體育。此外，教師在引入游戲的過程中，應注重于課本理論知識的關聯，在保證貼合教學目標的前提下，采用多種形式的游戲活動。同時，教師還應注意學生在參與游戲中的安全問題，強化學生的安全意識，使得游戲教學最大化地服務于小學體育教學。

參考文獻：

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