淺談如何對小學生進行紀律教育

羅燕芳

摘要：紀律教育是大多數教師最關心的，無論你正在教什么內容，都需要關注學生并與他們配合。但沒有一種紀律教育的方法能解決所有的問題，更別提解決所有兒童遇到的所有問題了。對學生的指導和紀律教育是極其復雜，許多教師倍感混亂甚至無奈。

關鍵詞：紀律教育? 關系? 管理

俗語說，沒有規矩不成方圓。而紀律就是規則，紀律是規范學生行為的一種強制性力量。學生自覺遵守學校的各項規章制度，既維持了學校的正常教學秩序，同時又能讓學生有效地進行學習，以及幫助了學生建構有益社會的行為準則和自己的價值觀。那如何對小學生進行紀律教育？為了祖國的花朵健康成長，作為教師必須努力鉆研開展切實有效的紀律教育。

一、教師與學生之間關系

教師與學生之間關系的質量是紀律教育方法得以成功的關鍵。其中教師與學生之間的互相尊重是有效紀律教育的基本要素之一。首先，作為小學教師，我們要讓學生明白，一個集體必須要有紀律性。如當別人看書時，任何人都不應該打擾，當老師在講課時一定要認真聽等，都是對別人的一種尊重。要讓學生從思想上認識遵守紀律的重要性，使遵守紀律成為個人的自覺行為。如本班的學生，我從一年級帶起，從教十幾年，深知一年級的小學生剛入校門，學生從幼兒園過渡到小學階段需要時間去磨合，所以，在他們入學初我就開始引導學生無論在課堂、課間、午休、集會等時都需要遵守學校規章制度，并利用班會課或者課間時間不斷地進行強化，讓學生們對學校的規章制度非常明確，形成遵守紀律的良好習慣。本校的老師們一致認為最好上課的班級。其次，教師要尊重和熱愛學生。學生天真單純，其自尊心和人格都需在成人的正確教育和呵護下方能健康的發展。作為教師應該是學生尊重自尊和人格的保護者和引導者。或許有些教師受傳統的師道尊嚴觀念影響，容易盲目自尊，高高在上，放不下架子，無視學生的人格，有些學生變得需要看教師臉色，說話做事，生怕稍有不慎，就會招致老師的不滿和處罰，這種不平等的師生關系容易導致師生間的疏離，甚至對立，從而影響教育目標的實現。因此，教師要學會尊重學生的自主性和個別差異，就是只有學會尊重學生，學生才會尊重老師，師生之間融洽了，教育教學目標的實現就容易多了。最后，對于遇到違紀的學生，我們要深入了解違紀學生的違紀原因和心理特征，并區別對待，切忌直接批評。因為教師總是采取簡單的威嚴壓制方法，效果會不佳，可能只會暫停暫時停止違紀行為。所以要教育學生糾正學生的違紀行為，需先了解學生，幫助學生分析他們的錯誤，這樣他們才能學會管理自己的行為。

二、處理原因，而不是處理癥狀

在教育教學工作中，如果學生發生了不良行為時，單純的尊重和教導是不夠的。因為只是阻止其當時的行為而未能真正解決這件事發生的原因，這一行為問題可能繼續反復出現。紀律教育就像為花園除草。如果你不斬草除根，雜草就會在短短幾天內重生，有效的紀律教育方法要從問題的根本入手。但就是教師們往往會形成一種思維定式，以為自己教學生的時間越長越能了解學生越有資格下定論，實際上時間的累積并不代表了解的加深，所以要從各方面去了解孩子。并且問題的原因并不總是顯而易見，我們更要平時利用課余時間觀察學生課間活動，與學生談心，與家長溝通等方式全方位了解學生，以便孩子在發生不良行為時能及時清除其引發行為的原因，采取有效的紀律教育方法。

三、培養學生的自我管理能力和互相監控能力

認為規則和價值觀必須通過外在的說教，獎勵以及懲罰才能灌輸給學生的觀點已經過時了。規則和價值觀必須是學生的內部構成或產生，才能成為學生自己的，只有當孩子有了自己的信念，他們才會對事情通過考慮相關因素自主做出決定。所以班主任除了培養自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。

一是強化小學生自我管理的意識，讓大部分學生愿意參與管理，增強他集體榮譽感。但那少部分由于性格內向或缺乏信心的學生更不允許忽視。自我管理的直接動力來源于小學生自我服務、行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行為，具有明確的目的性和計劃性，因此引導自我管理必須強化學生自我管理的意識。

二是在活動中培養小學生自我管理能力，就是可以組織一些活動，或者在課間、午間、自由活動時發現問題及時調整，好的及時肯定，讓學生有更多機會來鍛煉。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求。于是，豐富多彩的課外活動就成了培養學生自我管理能力的重要渠道。

三是要成為有良好班風班貌的班級，我們應該創設良好的環境，積極引導學生參與班級管理實踐活動如：在班級管理中，我曾采用互相平衡和制約的方式即：六個紀律小組長分別每人負責一組學生的紀律管理，紀律小組長管理整組組員的作業，學習班長管理小組長的作業，科代表管理學習班長，科代表又必須接受本組小組長的管理，互相制約，互相平衡，既培養了學生的自我管理能力，又增強了學生互相監控能力。

總之，一個人有好習慣等于成功了一半。學校作為育人的主陣地，應該把培養學生嚴明紀律性放在重要位置，但紀律性的培養并非一朝一夕的事，這不僅僅需要智慧，更需要耐心。