論中華傳統禮儀文化的傳承對當代中學生

黃靜

摘要：傳統文明禮儀是傳承文明的需要，也是時代發展的需要。教育是培養學生良好生活習慣、文明禮儀、心理健康等等的教育，它關系良好人格個性的形成和終身學習能力的培養，本論文探討了傳統文明禮儀教育與心理健康對初中生影響的重要性。

關鍵詞：禮器 傳統文化 現代心理健康 中學生心理健康 教育心理

一、自西周，由奴隸主制定出整套禮制，規定了森嚴的等級差別，以維護奴隸制統治秩序——禮器出現

子曰：“君子博學于文，約之于禮，亦可以弗畔矣夫！”

早在孔子此話前3000年，出現了人類較早期的“禮器”，人類崇“禮”自古通今，禮儀文明作為一條貫穿人類社會發展的紐帶，時刻影響著人們的生活。這類器物叫作“青銅禮器”，簡稱“禮器”或稱“彝器”，用來表明使用者的身份、等級與權力，造物觀念上具有濃厚的神圣性和禮儀性。

最著名的青銅禮器——奴隸主貴族用于祭祀、宴饗、朝聘、征伐及喪葬等禮儀活動的用器，用以代表使用者的身份等級和權力，是立國傳家的寶器。并形成了一系列的文化圖像。成為“禮治”的象征，用以調節王權內部的秩序，從而維護社會穩定。

二、古典禮儀演變至今，與現代文化相交融

中國古代的“禮”和“儀”，實際是兩上不同的概念。“禮”是制度、規則和一種社會意識觀念;“儀” 是“禮”的具體表現形式，那么在中國古代，禮儀是為了適應當時社會需要，從宗族制度、貴賤等級關系中衍生出來;時至今日，現代的禮儀與古代的禮儀已有很大差別，著重選取對今天仍有積極、普遍意義的傳統文明禮儀，如尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、 容儀有整等，加以改造與承傳。本人認為，將禮儀縮放至校園中，由中學生為之踐行，定能以小見大弘揚國風。一個人的儀表、儀態，是其修養、文明程度的表現。

三、傳統禮儀文化對現代心理健康的感導

我認為古人所說的，舉止莊重，進退有禮，執事謹敬，不僅能夠保持個人的尊嚴，還有助于進德修業。更有意思的是，古代思想家曾經拿禽獸的皮毛與人的儀表儀態相比較，禽獸沒有了皮毛，就不能為禽獸;人失去儀禮，也就是不成為人了。 古人對儀表的要求，不免過于繁瑣。衣著容貌：《弟子規》要求：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”。當然，衣著打扮，必須適合自己的職業、年齡、生理特征、相處的環境和交往對象的生活習俗，進行得體大方的選擇。濃妝艷抹，矯揉造作，只會適得其反。這對中學生尤其是初中時期的中學生來說，須要重視和引導。

即便是在體育運動中，文明禮儀對中學生心理健康的發展也有明顯的要求及影響。在2016年高爾夫球運動進入奧運會，標志著高爾夫運動在全世界都得到了廣泛的關注和支持。從高爾夫禮儀看青少年自身素質，從高爾夫精髓看青少年思想修養，從高爾夫技術看青少年運動能力，無疑體育競技場上對青少年心理健康有著極大的幫助。

四、現代中學生對“禮儀”的理解及現狀

近年來，部分初中時期的中學生過于“成人化”思維。一次課上，本人帶領學生練習幾何石膏的素描寫生，當時使用的是素描專用炭筆示范進行一段時間之后，竟有一女學生提出：“老師您用眉筆作畫不浪費嗎？”頓時其余同學當場爆笑。對于少數傾向于成人飾品的過于關注和使用的初中生，是過度消費成人飾品在校園中盛行的現象竟然已是常態。這有悖于上文中提到的“容儀有整”。

五、聯系教育心理學弘揚發展傳統禮儀的設想

（一）什么是心理健康

心理健康主要表現為自身有適當的安全感和自尊心，對自身價值能夠有正確認識，在行動前清楚自己的動機和目的。因此，我們中學教師尤其是對初中時期的中學生，應根據以上標準對學生心理健康發展進行評價與引導。

（二）渴望被關注之心理影響

初中生們普遍急切證明自己已經長大了，他們逐漸不服從管教，曾經乖巧順從的孩子也突然變成了“小刺兒頭”。進入青春期的中學生們，除了在生理上的變化以外，更重要的是在心理上的變化。青春期的孩子在自我意識上有了質的飛躍，如果說兒童對自己的認知和評價是基于成人的視角，那么，處于青春期的中學生們則完全不同，他們會從自我的角度去思考自己的優點、缺點、特點……會顯得有些“自戀”，同時也會夸大自己的缺陷，會因為自己不夠“完美”而沮喪。他們不再服從于老師和家長，他們希望和成年人有同樣的“權力”，因此經常會和家長頂撞、唱反調。中學生們雖然崇尚“標新立異”“獨樹一幟”，但也渴望被家長和社會認可和接受。

可見，師長自身的文明禮儀對學生心理健康發展的引導及影響至關重要。教師在日常教學過程中應該給學生起帶頭作用，比如在平時主動和學生問好，做平等朋友的情感培養;在與學生交流過程中盡量使用“請、謝謝、沒關系”等用語等。通過這種教育可以讓 學生在潛移默化中養成一些良好的習慣，學生在與教師的相處過程中漸學會禮貌待人。

（三）明確教育目標和要求，暨榜樣之力量

中學生的心理健康在行為實踐過程中會受到榜樣的影響，當然，學生也希望自已能夠成為別人學習的榜樣。因此教師可以根據中學生積極向上的心理來進行文明禮儀的教育，在教育過程中要以正面形象去引導學生的心理向健康方向發展。

首先重視學生的文明禮儀訓練，養成更多好的習慣，從而促進健康心理的發展。比如在站姿和行走方面，教師可以利用多媒體技術向學生展示各種不同的站立和行走的姿勢，讓學生討論哪一種是正確、規范的姿勢，從而使學生在討論中加深對禮儀的理解。

另外，教師可以創設相應的情境，讓學生進行角色訓練，在實踐過程中鍛煉自身的禮儀行為。在學生各自有了良好的禮儀基礎后再進行集中式的禮儀演練，在反復練習過程中在學生腦海中留下深刻的印象，從而健全自身的人格。

傳統文化在中學校園的滲透仍需繩鋸木斷，所以我本人贊同孔子所說，君子應當廣泛學習文化典籍，而且要用“禮”來約束自己。本人認為同樣適用于中學生的初中成長階段，于是在此指出了規范對于施行大道的重要性。