初中英語課堂的“導(dǎo)無定法，貴在得法”

韋慶福

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1.耗時(shí)過長(zhǎng)，喧賓奪主

導(dǎo)入只是要起到一個(gè)拋磚引玉的作用，作為一個(gè)引子，不能夠喧賓奪主。所以在時(shí)間的把握上就要預(yù)先估算好，預(yù)熱到一定溫度，氣氛合適就可以進(jìn)入正題了。一味的提問或展示，不僅影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和課堂的進(jìn)度，也會(huì)讓學(xué)生喪失熱情和興趣，那就失去了導(dǎo)入的意義了。

2.機(jī)械僵化，生搬硬套

導(dǎo)入的方法很多，只有找到對(duì)應(yīng)的導(dǎo)入方法，才是上好課的關(guān)鍵。班級(jí)的風(fēng)格不同，同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法達(dá)到同等的教學(xué)效果。所以針對(duì)教學(xué)對(duì)象，經(jīng)常變換導(dǎo)入方式才是一良策，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。

3.偏離主題，中心不明

這會(huì)有兩種情況。一種是教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)入與課文主題關(guān)系不明顯，卻硬將導(dǎo)入跟課文扯上關(guān)系，學(xué)生不僅會(huì)茫然，而且難以把握重點(diǎn)，導(dǎo)入失敗; 還有一種是導(dǎo)入很順利，老師學(xué)生互動(dòng)很愉快，可教師卻未能把握住度，討論的話題開始散漫開來，漸漸離課文中心越來越遠(yuǎn)，出現(xiàn)放開了卻收不回來的情況，那么教學(xué)目標(biāo)自然難以達(dá)成。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望。”一個(gè)有趣的能吸引人的導(dǎo)入首先就能讓學(xué)生在心態(tài)上放松下來，不至于因?yàn)榫o張導(dǎo)致停頓不會(huì)思考。一旦激起了他們的求知欲，新的知識(shí)就會(huì)更加容易被他們掌握和理解。

2.針對(duì)性

作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是要為下面的教學(xué)起到鋪墊作用的。那么教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就需要考慮到所學(xué)內(nèi)容和面對(duì)的學(xué)生這兩個(gè)方面，并將他們聯(lián)系起來，有針對(duì)性地提出一個(gè)適合這兩者的導(dǎo)入。教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)不同，那么教學(xué)手段就更應(yīng)有所差異。只有適合的，才是最好的。而這一點(diǎn)，也是最難把握的，需要長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積才可靈活用。

3.啟發(fā)性

導(dǎo)入不僅需要簡(jiǎn)短有趣味，而且能夠引起學(xué)生的思考，那才是較為有效的。而這樣的導(dǎo)入都需要教師吃透教材，提煉出最能啟發(fā)學(xué)生的問題才有可能做到。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地理解新教材，啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的沖突，是否使他們產(chǎn)生新奇感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵。

三、課堂導(dǎo)入的幾種方法

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，因人而異，但凡有效的方法都是鮮明、形象、生動(dòng)的導(dǎo)入法。融趣味性、知識(shí)性于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（一）歌曲導(dǎo)入法

學(xué)生會(huì)唱英文歌曲是中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩(shī)和歌謠，能唱一些英語歌曲”。英語歌曲以它優(yōu)美的旋律和嫻婉的音律而極富感染力，具有藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵，這些因素使得歌曲導(dǎo)入法具有較強(qiáng)的可行性，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果較好。在英語教學(xué)中，教學(xué)過程中加入一些相關(guān)的英語歌曲，歌曲的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

（二）視聽圖畫導(dǎo)入法

初中學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，教師在教學(xué)過程中要牢牢把握住這一點(diǎn)，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動(dòng)畫、視頻等多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生;還可以采用演小品、編故事，在假定性情景中融入教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把所學(xué)的知識(shí)配上聲音、圖畫、視頻等多媒體軟件，使內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法、活潑的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情且屢試不爽的教學(xué)技巧之一，學(xué)生在游戲中以特定的角色體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)。游戲能吸引學(xué)生的注意力，為一堂課的成功實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ)。

（四）生活話題導(dǎo)入法

素質(zhì)教育下的課堂，老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂的主體，就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)對(duì)教師“滿堂灌”搞“一言堂”的應(yīng)試教育模式。因此，從生活中的話題入手，貼近中學(xué)生的心理，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。如：譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit6 Watch TV programme就可以用這種導(dǎo)入法。

（五）知識(shí)問答導(dǎo)入法

全方位開發(fā)學(xué)生的潛能，注重能力的整體性，是中學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是英語教學(xué)的題中之義。因此，英語教師不僅要傳道授業(yè)，教授英語知識(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地，有意識(shí)地傳授其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使一部分英語成績(jī)相對(duì)較差但其他學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)英語漸漸產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入的問題的設(shè)計(jì)，最好能將思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性結(jié)合起來，使英語教學(xué)不在顯得單一、枯燥。

（六）圖表導(dǎo)入法

看圖學(xué)習(xí)是多年以來英語教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法。它要求學(xué)生“能根據(jù)圖片用自己的語言描述故事內(nèi)容”，“能理解并解釋圖表提供的信息”。近年來，圖表教學(xué)法越來越受到教師的重視，在英語教學(xué)上廣泛使用。圖表教學(xué)就是通過簡(jiǎn)單的圖畫來代指較為復(fù)雜的內(nèi)容。因?yàn)樗?jiǎn)單易行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，使用還有一定的觀賞性，教師方便用，學(xué)生喜歡看，在教學(xué)中很受歡迎。實(shí)際上，圖表導(dǎo)入只需體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，達(dá)意就行，而不必太關(guān)注繪畫的藝術(shù)性。圖表繪畫的像與不像都能產(chǎn)生良好的效果。一幅蹩腳的圖表會(huì)產(chǎn)生的幽默的課堂教學(xué)效果。一幅惟妙惟肖的圖畫也能產(chǎn)生美感，在教學(xué)的過程中引起學(xué)生的審美享受。這充分體現(xiàn)了圖表導(dǎo)入法作為激發(fā)興趣并增進(jìn)教學(xué)美感的作用。如當(dāng)講授到譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit2 Colors中的Reading部分Colors and moods時(shí)就可以制作一張顏色和表情圖來導(dǎo)入新課來展示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，“導(dǎo)無定法，貴在得法”，在英語教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能能激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的鏈接，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。