小班主題墻呈現方式的實踐研究

帥柳

幼兒園的環境創設已不再是只起到裝飾作用的墻面，主題墻創設中不僅要求布局合理，色彩搭配協調，構圖精巧，材料應用豐富，給幼兒以美的感受。同時還要求主題墻創設能充分考慮幼兒活動和發展需要，支持幼兒的學習和活動，體現幼兒在整個主題活動的過程，具有一定的教育價值。所以這就需要教師善于觀察幼兒、了解幼兒的當下需要。充分發揮主題墻教育的功能，應該以幼兒為主體，滿足幼兒的發展為目的，充分調動幼兒參與主題墻創設的主動性和積極性，共同創設幼兒所感興趣的與之產生互動的墻面環境，所以說一面好的主題墻，應該具有參與性、互動性、啟發性、創造性，采用多種方式呈現。

然而，我們在主題墻的創設過程中存在許多誤區和問題：

1.重審美，輕教育。教師為了教室整體的美觀，目前僅用主題墻于展示和裝飾，完全按照自己的意愿進行設計，嚴重缺失對幼兒的觀察和對幼兒需要的了解，沒有注重幼兒年齡特點及差異，沒有充分挖掘主題墻對幼兒教育中應起到的重大作用，對主題墻的利用僅停留在淺顯層面，沒有更深入的利用主題墻融入教學和教育過程。

2.重老師，輕幼兒。對主題墻的利用方式多局限于展示層面，重教師，輕幼兒。在主題墻的創設上，許多老師深知應讓幼兒參與其中的道理，但在實踐操作時，主題墻中大多數內容還是由教師自行設計，只象征性地留一小塊兒空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的著一小塊內容，用什么材料，以什么樣的方式、如何布局等等，也完全聽從老師的安排，幼兒缺乏思考、探索的過程。

3.重形式，輕參與。主題墻上主要張貼幼兒的美術作品，而且是老師挑選出的一部分能力較強的幼兒作品。大多數幼兒在主題墻上找不到自己的作品，進而不去關注主題墻;家長對主題墻的參與也不夠，雖然家長配合老師，每次例行公事搜索一些與主題相關的資料與圖片來園，但沒能與孩子一起真正走進主題。導致了主題墻在幼兒與家長前真正流于形式。

目前，大多數的專家學者和一線老師均提出班級主題墻創設的策略，但是，一線老師急需可操作性強的方法，直接運用到實際環境創設中。因此，我們將聚焦小班主題墻呈現方式的實踐研究，結合實際工作，研究出可操作性的主題墻呈現方式，讓老師能直接運用。

一、循規律，多層次創設主題墻過程

小班主題墻創設要尊重幼兒在操作、體驗中學習的特點，遵循游戲化、生活化的基本原則，讓主題墻創設過程更為科學、生動、有趣、自然，突破主題墻創設過程中存在割裂、堆砌、單一、固化的桎梏。

主題墻創設結合幼兒學習與認知的過程，可以從三個層面上推進，既“感受與欣賞”“體驗與操作”“表達與展示”。三個層面相互影響、相互作用、相互結合，并非完全獨立或分割，要靈活地運用或整合，充分實現人與人、人與物、人與墻的作用。

• 全方位，系統構建主題墻呈現方式

主題墻的落地需要系統地構建。一方面主題墻是幼兒園環境創設的重要組成部分，是主題活動的一部分，它是源自于主題活動，展示于主題活動，同步于主題活動。同時又能反過來影響主題活動的推進、實施。另一方面主題墻呈現方式受到多種因素的影響，需要從多方面進行設計以發揮主題墻的教育價值。總之，主題脈絡圖為主題墻構成提供了思路和線索，小班主題墻呈現方式需要系統規劃，設計，方能實現其審美價值、教育價值。

主題墻呈現方式

• 色彩協調體現主題墻的美感。班級主題墻的呈現應色彩協調，色彩形狀搭配合理，凸顯主題活動的內容，讓幼兒獲得美的享受，具有一定的審美價值。在“多彩的秋天”的主題活動中，圍繞著疑問“秋天是什么顏色的呢？”，老師、家長同孩子們到幼兒園、小區去揭秘秋天，一起看落葉、撿落葉，踏落葉···孩子們發現搖曳飄落的樹葉，觀察到樹葉開始變黃了，將落葉的顏色遷移到秋天的色彩上，以兒童眼中的黃色來凸顯秋天，打造主題墻的主體顏色。色彩是主題墻設計的藝術品位高低的標準之一。
• 形狀精巧符合主題活動的特征。主題墻的創設緊密地與班級的主題教學活動運行方向相結合，在主題墻呈現時，可以通過主題墻的形狀凸顯主題活動。在《甜甜蜜蜜》主題活動中，在收集不同種類、不同味道的糖果，孩子與同伴分享、交流自己的發現與感受，涵涵說：“巧克力是方形的”，宇宇說：“棒棒糖是圓圓的”，果果說：“棉花糖像蝴蝶結”···以各種各樣糖果的外形作為主題墻的板塊，直觀地獲得有關糖果的經驗。
• 布局合理規劃主題板塊的內容。主題墻呈現過程中，板塊與板塊之間的呈現;每個板塊的內容呈現都應該是有次序，有關聯的。應理清主題的線索，一個完整的主題墻會由多個板塊或者若干線索組成，將主題墻分為幾個有機聯系的板塊，個板塊即各線索之間若干內容的選擇都要合理規劃。因為主題墻的大小是有限的，教師要提前規劃各大版面的大致幅面，以免過于擁擠和胡亂拼貼。教師在活動前統籌規劃，在活動過程中及時調整。

• 一體化，整合資源實現家園合作

主題墻需要將幼兒園與家庭進行有效聯動，實現教育過程的協同發力，要利用班級主題墻實現家長與幼兒之間，家長與教師之間的互動，使主題墻為幼兒的發展起到有效的促進作用，讓家長參與主題墻的創設。這樣，讓家長真正地了解主題活動，參與到主題墻的創設中，主題墻自然而然成為促進幼兒、教師和家長有效互動的平臺，為家園共育提高有效的途徑。

通過主題墻的創設，提升教師對主題活動、主題墻正確的認知，提高教師環境創設的能力;挖掘幼兒主題活動的教育內涵：兒童的審美體驗、互動交往體驗不斷提升，整合幼兒經驗（經驗的獲得、經驗的累積、經驗的拓展和提升），構建出幼兒的學習方法并運用。