創新體育教學 增強教學效果

李 黎

荊州職業技術學院 湖北 荊州434020

創新是人類文明的源泉，人類社會在不斷的創新中取得發展進步。原中共中央總書記江澤民在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使命。”這為我們深入開展體育教學指明了方向。

一、體育教學創新內涵

體育課是以實踐活動為主要手段的一門課程，是教、學、練合一的課。在現今的體育教學中，我們必須牢固樹立“健康第一”的指導思想，面向全體學生，給學生一定的時間和空間，讓其去探索，去發現，突出學生的主體性，發展個性，培養創新精神和實踐能力。在教學中如何貫徹執行抓好學生的創新精神并提高實踐能力呢?創新，大而言之，言人之所未言，于人之所未干之事，也就是說運用知識去解決人未解決問題。事實上，并不是只有天才才能創新，創新人人都會，個個可為，創新離不開觀察，思維和想象，創新是體育運動的生命。沒有創新，體育運動就得不到發展，就不會有一個又一個的紀錄誕生。有了創新，我們還應該將我們的想法在體育課中得到實踐，以達到解決問題的目的。

二、樹立正確的教學思想，突出理念的創新

要想創新成功，必須在思想觀念上革新。如今體育教學的思想是：重視對學生體育興趣的激發。體育教育的目的是讓學生學會鍛煉身體，喜歡鍛煉身體，掌握方法，愉悅身心。傳統的體育教學基本以教師為中心，以運動場為陣地，以教材為內容。總是把學生當作接受教育的被動者。教師主要是依靠重復、強化和外在誘惑來維持學習活動，以達到教學效果。這種教學活動沒有學生的主動性，它不僅使學習質量和效益降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須必備的主動性和能動性的發展，影響了學生學習的積極性。要重視組織教法的創新，重視學生的個體差異，注意因材施教，使沒一個學生都學有所得。加強對學生的學法指導，重視學生的自我評價與相互評價的運用，幫助學生學會學習。由此可見，培養學生的創新思維，在教學中必須強調學生的主體地位，樹立學生主體教學思想，真正落實“教為主導，學為主體。”

三、營造良好的課堂環境，突出課堂氛圍的創新

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和一種信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”可見，如果沒有良好的環境氛圍，學生時時處處處于被動、壓抑狀態，談什么主動性和創造性，所以我們教師要深入了解學生、關愛學生，尊重學生，相互幫助，樹立團結、友愛的良好風氣，讓每一個學生都能體驗到集體大家庭的溫暖，感受到來自同伴的關愛和友情。

1.精心設計場景。學生對體育教學認識的傾向和情緒狀態直接關系到學生創新意識的產生與否，體育課與其它學科不同，它具有空間大、活動強等特點。因此，教師要充分利用客觀環境來增強良好的課堂教學氣氛，課前老師必須根據教學內容和教學需求，精心組織，合理規劃，以美觀大方的圖形，清晰的線條，新穎的情景道具等醒目于學生眼前，給學生增添美感，引發好奇，激發學生的學習興趣，喚起創新激情。

2.融洽師生關系。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，使學生的創新能力得到提高。如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與。他們的主動性和積極性會得以充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護。那么，培養其創新精神和能力也就有可能得以實現。

四、轉變教學方式與學習方式，體驗創新

1.精心設計教學內容，培養創新意識。體育教學要適應課程標準，首先要突破傳統的教學方法和組織形式，在學生的學習方法上下功夫，挖掘教材中的創新點，合理地添加興趣點，大膽地結合生活點，充分利用已有的教學經驗，藝術性地處理教材，發展學生的創造性，讓學生在實踐中嘗試創新。加強左側練習。醫學研究證明，人的左、右半腦的功能不同。傳統教育所設置的課程基本上發揮的是左腦的功能而忽視右腦功能的開發，不利于學生創造力的發展，只有學會用全腦來思維，人的創新思維能力才能得到高度發展。因而根據大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識地加強左側肢體部位的練習，如左腳各種跳躍、擺動、踢球。左手運球、投籃、打排球、打乒乓球，左側平衡等。實現對全腦的開發尤其右腦機能的促進培育和左、右腦密切配合協調發展，利于人的潛在創新能力得到發展。

2.自主學習、自由發展。所謂自主學習法是指學生掌握了一定的基礎知識后，能積極、主動地進行學習。在教學實踐中，我先把學生帶入一定的知識氛圍中，通過講解、示范誘發引導，然后放手讓學生自己去多練、多問。如在健美操的教學中，我在教完一套完整的健美操后，讓學生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，還讓學生學會健美操“由上到下，由軀干到四肢”的創編方法。然后，在平時課的準備活動中分別讓學生表演并教會其他同學二、三節自編健美操。通過這種自主學習，學生不僅有良好的創意，課堂氣氛也較融洽、自然。

3.發展學生的創造性。在教學中，改進教學方法，突破傳統教學模式和思維方式，發展學生的創造性。長期以來，體育教學采用前蘇聯“講——示——練”的教學模式，以教師統一號令，學生統一練習的方式組織教學，用這種方式教出來的學生只能認一種目標，一種結果，缺乏創新意識和創新精神。改革教學方法后，充分發展學生的個性，強調學生學習是一種內在學習，讓學生全面地參與教學過程。如課的開始部分，在做徒手操練習時，我把編排徒手操的原則，方法講給學生，讓學生自己去創編動作，編出了新的徒手操動作。不管水平如何，這是一種提高，這也是創新能力的培養。又如在技巧課復習過程中，讓學生自編組合動作練習方法，改進過去讓學生按照教師編的組合方式，或按教材規定的組合方式進行練習的狀況。學生充分發揮自己的創造性，把所學的單個技巧動作，經過反復設計串聯，編排出多種新穎而巧妙的組合練習。這種教學方法，使學生由被動學習變為主動學習，充分發揮了學生的主觀能力性的創造性，有效地提高了體育課堂教學質量。