小學數學教學生活化實踐運用

蔡歆軍

汶龍鎮中心小學 江西 贛州341700

在新課程改革中，把學生的動手能力和實踐能力放在了特別重要的位置，尤其強調了學習和生活實踐的聯系。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠使得課堂活躍度更強烈，更好的培養學生的實踐能力，進而達到培養學生實際能力和創新精神。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題。更多的把數學知識運用出去，這才是我們學習數學的最終目的。

(一)培養學生的創新精神和創造能力是把數學教學生活化的目的。有創新精神，敢于大膽的面對一切，對一些一層不變的東西提出質疑，是在當今這個社會特別有的一項技能，這樣的人在以后出了社會之后，肯定會有更好的發展，然而這種創新精神也是需要培養的。教師在培養這樣優秀的人才的過程中，要不再原搬原套地去講解，而是著創造性地選擇講解方法。改變原有的數學教學方式，更多的讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，開發學生的創造力，讓學生更多的是自己去發現問題，并且找出問題的答案。傳統的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發揮創造能力的環境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數學的理解，挖掘學生的創造力。讓學生在以后的生活中，更具有創新性思維。

(二)數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力。在生活的方方面面都存在著數學，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在平時的生活中找出與本節數學內容相關的問題，讓同學在課堂上討論，使得整個課堂氣氛活躍起來，同學們可以各抒己見，在討論的過程中，讓大家的腦子都轉動起來。并教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，讓學生在生活中能夠自然而然的運用起數學知識。比如買菜時，青菜三塊一斤，你買了三斤，你應該付多少錢給老板?等等。

(三)數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣。在數學課上加入生活的元素，可以極大程度的提高學生的學習興趣，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活問題與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。

三、小學數學教學生活化的措施研究

(一)生活化的教學內容。為了讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣，讓學生能夠喜歡上數學這個學科極其重要。所以，這樣就要求老師在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程。

(二)生活化的數學教學過程

1.在課程進行之前，要培養學生對于新知識的儲備學習能力。數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

2.做好數學教學生活化的反饋工作。在教學過程中，課堂反饋極其重要，這反映出了一節課的成功與否，一節有意義的課，學生的掌握程度應該是接近百分之百的。與生活相聯系的數學課也是一樣，必須嚴格意義上一致。它是以學生的生活實際出發，發現生活問題，然后將這個問題與數學聯系起來，從感性到理性的層面上去思考。

(三)生活化的數學教學方法研究

1.在具體的數學教學中使用平實的生活語言。數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，這些內容大多會比較虛渺難以去真正的理解，大人都比較難去解釋其中的含義，更何況是對于小學生。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。

2.在數學教學中融入游戲與活動。學生肯定會一步一步的成長起來，學習過程也是他們在不斷成長的過程讓生活與學習結合起來，有利于他們以后在社會的發展。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。喜歡玩是孩子們的天性，何況游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

四、結語

數學本身而言是一門比較缺乏趣味性的一個學習，讓數學和生活實踐結合起來學習，會讓原本枯燥的數學課一下子就火了起來，也可以更高程度的提高學生的學習效率。