項(xiàng)目教學(xué)法在中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用分析

蔡 卉

廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校 廣東 東莞523000

中職院校的舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在中職學(xué)校開設(shè)舞蹈課是為了鍛煉中職學(xué)生的舞蹈能力以及了解學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及舞蹈基本技能，全面提高中職學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，使中職學(xué)生的身心健康進(jìn)一步得到提升。隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于教學(xué)需求，在舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增加中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)的課堂興趣，提高中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念分析

項(xiàng)目教學(xué)法就是在舞蹈老師的指引下，將一個獨(dú)立的舞蹈項(xiàng)目交由學(xué)生自己完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、以及最終的成果作品評價，都由學(xué)生自己獨(dú)立負(fù)責(zé)。學(xué)生通過對該項(xiàng)目的跟進(jìn)，具體了解整個舞蹈過程的每一細(xì)節(jié)的處理[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法最為顯著的特點(diǎn)就是：以一個項(xiàng)目為主線，老師在一旁引導(dǎo)，學(xué)生為項(xiàng)目主體，去獨(dú)立完成這一舞蹈的編排創(chuàng)作以及最后作品展示。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動練習(xí)，充分調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)的應(yīng)用

1.增強(qiáng)中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)的課堂趣味性。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)中，可以增強(qiáng)中職舞蹈課堂的趣味性。項(xiàng)目教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，一定程度上了改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，提高了中職學(xué)生的舞蹈練習(xí)參與度，營建出一種輕松、趣味的中職舞蹈課堂氛圍。

中職舞蹈老師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對中職舞蹈學(xué)生教學(xué)時，要著重把握項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，將舞蹈課堂的主體地位真正還給中職學(xué)生，老師在一旁對中職舞蹈學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)中職學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作完成一支舞蹈的創(chuàng)作編排過程[2]。可以首次嘗試的時候?yàn)閷W(xué)生們選擇曲目較容易的舞蹈，可以提高中職學(xué)生對于舞蹈改編的積極性，對于表現(xiàn)好的中職學(xué)生，老師要不吝言語的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵中職學(xué)生的自信心提高。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)中，有利于提高中職舞蹈學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)過程中，中職舞蹈老師通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、或者同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，老師要充分發(fā)揮中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓中職學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新對舞蹈的創(chuàng)編，可以對新舞蹈的動作學(xué)習(xí)插入自己的舞蹈元素，使這支舞蹈成為具有自己風(fēng)格特色的舞蹈。

例如中職舞蹈學(xué)生對《十面埋伏》里的水袖舞很感興趣，想要對這支水袖舞進(jìn)行再次創(chuàng)編。那么中職舞蹈的學(xué)生們可以通過觀看《十面埋伏》這個電影，從里面學(xué)習(xí)章子怡老師是如何演繹這支舞蹈的，重點(diǎn)觀看這支水袖舞的部分，若是一遍沒記住，可以反復(fù)觀看，直到在腦海里對這支舞蹈有個大概輪廓。

除此之外，中職舞蹈的學(xué)生們可以上網(wǎng)搜索關(guān)于這支水袖舞的舞蹈視頻教程，可以多搜索幾個版本的水袖舞教程，然后從中選擇一個進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，包括如何出袖、收袖、揚(yáng)袖、繞袖、撇花、沖袖、搭袖等各個動作進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。或者中職舞蹈學(xué)生們可以翻閱有關(guān)于水袖舞的舞蹈書籍，將書籍中一些動作要點(diǎn)熟記于心，避免對水袖舞創(chuàng)編的時候陷入錯誤之處。其次學(xué)生們也可以同舞蹈老師一起討論，如何將這支水袖舞進(jìn)行創(chuàng)編，在不破壞原有舞蹈美感的基礎(chǔ)上融合一些現(xiàn)代元素，讓這支水袖舞變得活靈活現(xiàn)。

最后學(xué)生們一起對這支水袖舞進(jìn)行創(chuàng)編。在創(chuàng)編這支水袖舞時，要盡量通過多角度、多方面去進(jìn)行創(chuàng)編，詳細(xì)了解晚唐時期風(fēng)土人情、時代文化背景等條件因素，創(chuàng)編一支具有當(dāng)代特色以及融合晚唐風(fēng)貌的水袖舞。在創(chuàng)編過程中，可以提高學(xué)生們對于創(chuàng)編舞蹈的積極性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)舞蹈的感染力，提升學(xué)生們的審美鑒賞力。

3.組織小組團(tuán)隊(duì)合作舞蹈教學(xué)。在對中職學(xué)生的舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)時，可以組織團(tuán)隊(duì)小組一起合作學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)中職學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，然后小組團(tuán)隊(duì)內(nèi)自行分工，完成一支舞蹈的創(chuàng)編，有利于增強(qiáng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)中職舞蹈的教學(xué)質(zhì)量提升[3]。

待中職學(xué)生完成一支舞蹈的創(chuàng)編，老師通過各個小組的創(chuàng)編舞蹈作品進(jìn)行評價，結(jié)合中職學(xué)生的具體表現(xiàn)、整體項(xiàng)目效果進(jìn)行評析；除此之外，可以在小組之內(nèi)作第一輪的評價，對舞蹈的創(chuàng)編有不足之處及時改正，然后再交由老師檢驗(yàn)評價，做最后的舞蹈項(xiàng)目總結(jié)。

通過項(xiàng)目教學(xué)法在中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用，為中職舞蹈老師提供一種全新的上課方式。也對中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編更有活力、更加積極主動的融入課堂氛圍中，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中找到樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈的動力，進(jìn)一步提升了中職學(xué)生整體綜合的舞蹈能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會文化的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象，對于中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)也提出更高的要求。中職舞蹈課創(chuàng)編教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生舞蹈教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化改進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法的介入更好的促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，增強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力，促使中職學(xué)校舞蹈教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，更有利于創(chuàng)編舞蹈事業(yè)的發(fā)展。