“雙高計劃”下高職院校學業導師的工作實踐與探索

山東勞動職業技術學院

為深入貫徹落實全國教育大會精神，落實《國家職業教育改革實施方案》，教育部、財政部在“雙高計劃”中“集中力量建設50所左右高水平高等職業學校和150個左右高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展”。在此背景下，山東勞動職業技術學院（簡稱魯勞職院）2018年163號文頒布了“學生學業導師（班主任）和學生社團導師選聘實施方案（試行）”，2019立項了“‘雙高計劃’下高職院校實行學業導師制的實證研究”。

一、“雙高計劃”下實行學業導師的必要性

當前高職院校普遍存在專業設置門類多、學生人數多的特點，在日常教學中學生習慣了原有的教學模式，較容易接受一般的知識，但對于專業技能的學習及實訓很難達到教學目的，實行學業導師制有助于解決傳統教育運作模式的弊端，更好地培養高素質高技能型人才。

（一）落實黨教育方針的基本遵循

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，在全國教育大會上他還強調堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這些論斷為新時代高校教育工作提供了基本遵循。建設雙高校，其核心是扎根中國大地，始終堅持社會主義辦學方向，在中國共產黨領導下建設具有中國特色的社會主義高職院校，立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。以“四有”好教師為標準，把立德樹人的成效作為檢驗教育教學工作的根本標準，以人為本，在教育教學中堅持推進四個“回歸”，推動“三全”育人。

（二）完善教育管理模式

在高職院校中輔導員比例較低，管理學生數量較多，工作多側重班級日常事務的管理。同時近幾年輔導員年輕教師比例逐年增加，針對學生的政治素養、學習方法、職業技能、創新創業教育等缺乏經驗，不能很好地為學生提供恰當的指導。而學業導師多是中級及以上職稱的專任教師，專業對口且經驗較為豐富，選擇學業導師進行輔導有助于完善和補充教育管理模式。

（三）滿足高職院校人才培養的內在需求

高職院校以傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。學業導師通過一對一的教輔，提高了學生的基礎理論知識與實際操作能力，實現了學校教育與未來崗位的無縫對接。

（四）有助于學生更好的適應“雙環境”

高職學生無論從高中抑或是中專，進入一個相對寬松、開放的學習環境中，他們的學習方式、思維模式，對專業的認知，畢業后的工作，行業發展的前景相對模糊，入學后易產生失落甚至不知所措的復雜心理。基于學生遇到的這些問題，學業導師可以通過自身專業優勢、成長經驗等，幫助學生更快了解所學專業、所要從事的行業發展趨勢，學業導師可以結合專業針對不同學生的興趣愛好，提供個性化的職業規劃。

二、“雙高計劃”下學業導師工作的開展

高職院校教師的發展與學院的發展密切相關，實行學業導師制離不開學院的組織領導和強有力的機制保障、學業導師工作有序進行，學生積極靠攏，三方聯動，才能達到良性循環。

（一）學院為學業導師提供制度上的保障

魯勞職院〔2018〕163號明確了學業導師的定位和崗位職責。學業導師的定位為注重思想教育和職業道德教育，配合輔導員對學生進行思想政治教育方面的指導，提高學生的綜合職業素質，引導學生全面發展。積極幫助學生了解專業、行業的發展方向及就業前景，幫助學生選課、制定學習計劃，幫助學生進行職業生涯規劃，使學生掌握科學的學習方法，增強自主學習能力。

（二）學業導師工作開展有序

每學期初，翻閱學生成績檔案，有針對性地對學生課程進行指導，開好首次班會；學期中，不定期舉辦專題班會，讓學生了解最新的政策、就業前景等，營造良好的班風學風；學期末，營造良好的誠信考風，總結學期學習生活，做好下學期的課程預告，注重假期實踐工作。

（三）學生積極響應靠攏學業導師

兩年多的學業導師工作，學生明確了學習目標，找到了適合自己的努力方向。自學業導師工作開展以后，學生和老師的交流多了，增強了信任，筆者所在的整個班級再無掛科現象。其中有兩名學生拿到了一類大賽國賽一等獎、省賽第二名的好成績。

三、結論

“雙高計劃”建設背景下高職院校教育教學方式也隨之改變，學業導師制作為一種新型人才培養模式，有助于創造良好、和諧的育人環境，調動學生的學習主動性、積極性，實施個性化培養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、職業觀，對培養高素質技能型人才具有積極意義。本文分析了“雙高計劃”背景下高職院校學業導師的必要性，同時對學業導師工作的開展情況進行了分析。高職院校應當積極進行導師制的研究和探索，以充分發揮其應有的作用。