淺談學前教育專業(yè)學習簡筆畫課程

湖南高爾夫旅游職業(yè)學院

學前教育專業(yè)是中國現代基礎教育的重要組成部分，占據著不可或缺的位置。發(fā)展學前教育，對于培養(yǎng)有著良好職業(yè)道德和與時俱進的教育理念的幼師隊伍建設有著非常重要的意義。學前教育專業(yè)學生有著其特殊性，學生通過高考進入大學，大部分學生并沒有美術基礎，但是這個專業(yè)又對繪畫有著必要性的要求。因此，對于這個專業(yè)課的學習學生會有一定的基礎學習難度，在沒有任何美術基礎的情況下，要學習簡筆畫、色彩、手工制作等，那么簡筆畫等專業(yè)課的課程安排就顯得尤其重要，這些沒有通過美術系統(tǒng)專業(yè)學習的學生，對于透視學等基礎美術學習也不夠了解的情況下，簡筆畫就必須科學、有效地開展，使學前教育專業(yè)的學生能夠系統(tǒng)、更加全面地去了解簡筆畫，熟練掌握簡筆畫的繪畫技巧。

一、簡筆畫是學前教育專業(yè)的基礎課程

學前教育專業(yè)的學生要求學習簡筆畫的繪畫技法和步驟，熟練地掌握大量的圖例。簡筆畫就是要用最少的線條和筆畫，來塑造出最生動的、簡要、通熟易懂的形象，幼兒要通過簡筆畫來提高學習的樂趣，吸引其注意力，這些圖例必須要適應幼兒的心理特征和審美要求，讓幼兒能更容易接受和喜愛。

簡筆畫作為繪畫方法的一種，其實它就是由點、線、面等最基本要素組成，提取客觀形象中最典型、最為突出的特點，將復雜的形體簡化成方形、圓形、三角形等基本形的組合，簡化為最基礎的幾何形，表現為二維的平面結構。

二、培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生觀察能力、表現能力、記憶能力等

在學前教育專業(yè)學生學習簡筆畫的過程中，培養(yǎng)學生觀察物象的外形輪廓和特征，用單線表現出簡筆畫形態(tài)。學生觀察過程中對于復雜的形體要如何轉變?yōu)楹啙崍D形有很大的不適應性，所以要進行反復多次的訓練，要求學生做到準確落筆，線條流暢，不重筆，不修改，要做到一氣呵成，進行表現能力的練習。同時要通過大量的練習和理解用簡單的符號對物象進行記憶。

簡筆畫的學習不能一味地仿畫，常規(guī)的簡筆畫教學方法是由教師示范，學生仿畫，部分學生動手后效果不明顯，線條缺乏美感、不生動。所以對學生就要提出在日常的生活中多留心觀察和發(fā)現，通過自己的觀察去提煉、去比較、去想象。不但可以豐富自己的想象能力和創(chuàng)作能力，還能更好地拓展自己的創(chuàng)新思維。每個學生個體思維想象能力都是不一樣的，按照常規(guī)的思維模式，我們對樹木、天空、草地等都有著一種思維定式，在筆者的簡筆畫常規(guī)教學里面，筆者會盡量少地去干預學生的創(chuàng)作過程，讓學生在創(chuàng)作的過程中更多地去宣泄他們的情感，讓我們所表現的物象更加生動和富有情感。

三、在學前教育專業(yè)里面簡筆畫是色彩課程、手工課程等的基礎課程

在教學當中我發(fā)現，簡筆畫的繪畫基礎學的好的學生，在后面的色彩課程、手工制作課程中也能很好地表現，所以我強調簡筆畫是色彩課程、手工課程的基礎，它們也是相互促進和共同發(fā)展的。比如，我們在進行色彩課程創(chuàng)作時，首先需要進行草圖的繪畫，這個時候簡筆畫就是我們的繪畫基礎，很好的草圖繪畫能大大提升色彩繪畫作品的層次水平，好的構圖配上和諧的色彩搭配，這才是我們需要的優(yōu)秀作品。再比如我們要制作一個不織布的《海底世界》手工制作作品，我們如果畫不出在水中波動的水草，畫不出靈動的魚，那這幅作品在刻制和剪貼制作上再精良，它也不會是幅成功的作品。簡筆畫基礎打的牢，色彩課程和手工課程水平也會相應的迅速得到提升。所以在學前教育專業(yè)里面簡筆畫是色彩課程、手工課程等的基礎課程。

四、簡筆畫的學習可以利用網絡資源得到提升

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央重視互聯(lián)網、發(fā)展互聯(lián)網、治理互聯(lián)網，統(tǒng)籌協(xié)調涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等領域。現代社會是一個網絡時代，在互聯(lián)網平臺上有很多軟件，網絡紅人們拍了很多讓人喜愛的視頻。比如說一些簡筆畫的表情包，在互聯(lián)上廣為流傳，我們可以借助這些圖片作為我們簡筆畫情景畫中的一部分進行借鑒和再創(chuàng)作，這都是可以的。學生在借鑒網絡資源方面，可以課前上網進行相關的資料搜集，在網絡上尋找好的作品中，從而提升自己的審美能力，尋找靈感進行作品的創(chuàng)作。

簡筆畫課程的學習應該是學前教育專業(yè)中最重要和最基礎的學習，因為它是一種最直觀的、最形象的藝術表現形式，在借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來比喻另一物體，不斷地啟發(fā)人們進行思維和聯(lián)想的繪畫表現形式。隨著時代的不斷進步，簡筆畫的教學理念和教學方法也發(fā)生了巨大的改變，從單一的簡筆畫教學擴展為多元化的簡筆畫教學，更加注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力，使簡筆畫完美的融入到了學前教育專業(yè)的各個方面，如教學活動、美術環(huán)創(chuàng)設計等。所以我們在日常的教學中，要讓學生對于簡筆畫的學習尤為重視，打好堅實的簡筆畫基本功，在學習和創(chuàng)造的過程中不斷提高自己的簡筆畫繪畫能力。同時，我們在欣賞和評價簡筆畫作品時，也因對作品的創(chuàng)作和發(fā)展特點等有更為客觀和正確的評價。