淺談合唱教學在常態(tài)音樂課堂中的有效滲透

馬波

山西運城學院

音樂課堂是學生在參與校園藝術(shù)活動中具備集體性質(zhì)的一種引導(dǎo)方式，通過合唱的教學體驗，學生可以盡可能地去感受到音樂本身的渲染力，也讓學生的審美能力在體驗的過程中逐漸提高，學會靜下心來慢慢聆聽，學會靜下心來互相交流。從新課程的教學理念和深化的方向出發(fā)，音樂教學不僅僅是為了滿足學生本身的學習需求，也需要從教師本身的教學模式上，尋找更加科學化的引導(dǎo)思路，使學生能夠?qū)W到自己喜歡的音樂方式，也讓他們了解到音樂不同方式的不同特色所在。而合唱教學不僅僅需要所有學生都能夠?qū)Ω枨幸欢ǖ母惺埽瑫r也對整體的情緒展示和內(nèi)涵了解有充分的考驗和鍛煉，學生如此便可以在審美的過程中提高綜合性的能力。當然音樂的學習不僅僅通過合唱這一種方式進行渲染，但是首先通過合唱教學融入音樂常態(tài)的教學過程中，可以為其他教學方式的滲透起到關(guān)鍵的輔助作用。

一、合唱教學在常態(tài)音樂課堂中滲透的現(xiàn)狀及問題

（一）對音樂課程的重視度低

目前，高中校園對于學生本身的教學影響往往是從整體的高考成績追求上以及升學率的情況上考慮出發(fā)，應(yīng)試教育的思想深深地埋在了所有教師及學生的心中。他們并不能發(fā)現(xiàn)音樂本身的魅力，所以也不會去重視音樂課程本身的學習。而有些音樂教師可以發(fā)現(xiàn)在課堂引導(dǎo)的過程中，學生可能會頭也不抬地去進行其他學科的作業(yè)完成。他們完全只是把音樂課當作自習課或者是休息課進行消遣，并不能對于自身的音樂知識有一定的補充，只是適當性地聽歌放松而已。這樣的情況不僅讓學生僅僅看重分數(shù)，也讓他們在應(yīng)該鍛煉審美能力的年齡階段沒有接受到系統(tǒng)且科學的音樂學習。所以音樂課的不受重視是合唱教學引導(dǎo)過程中最直接的現(xiàn)狀問題表現(xiàn)。

（二）教學模式過于傳統(tǒng)

不僅僅是音樂教學的課程，即便高中生重視的文化課程，也一直處于改革創(chuàng)新的重要階段。而不受重視的音樂課也可以從中發(fā)現(xiàn)教學模式所存在的傳統(tǒng)問題，老舊的教學模式讓音樂教育無法調(diào)動起學生在課堂中的興趣。學生通過聽了解音樂，并不會真正從心而發(fā)地感受其中的內(nèi)涵所在，精髓難以掌握就無法感受到音樂背后的精神及文化體現(xiàn)。

例如，在學習人音版高中音樂教材第十六單元《人民音樂家——聶耳，冼星海》中《黃河大合唱》這首歌時，如果教師只是讓學生進行聆聽和欣賞，不教學生怎么去唱，也不帶領(lǐng)學生去感受樂譜中所包含的一些情感上的抑揚頓挫，科學的方法沒有得到利用，整體的教學模式是錯誤的。學生不僅不會去唱，也不會去欣賞，呼吸節(jié)奏的混亂以及錯誤的引導(dǎo)訓(xùn)練，使他們無法真正調(diào)動對于《黃河大合唱》背后精神力量的感悟和學習興趣。

二、合唱教學的改善策略

（一）提升學生對音樂思想的認知

雖然高中生都普遍地受到了傳統(tǒng)教育的理念影響，對于音樂課沒有一定的重視和深刻的情感。但是為了更好地幫助他們掌握音樂技巧，首先我們要從原因出發(fā)考慮，因為學生本身并不能從思想水平上提高自己對音樂的認知，而對于這一問題的解決，需要教師首先學會改善自身對于學生的引導(dǎo)方式，要從方式的改變上去激發(fā)他們深刻地理解和認識的興趣。教師可以提問學生，讓他們認識到自己對于音樂方面的一些不足，也可以去播放與學生適合的一些流行音樂，讓他們更好地參與到課堂中來。以此逐漸地去提升他們的認知，提升他們的基礎(chǔ)能力，使他們因為興趣而轉(zhuǎn)變之前對于合唱的錯誤認識和消極的思想觀念。我們可以引導(dǎo)學生感受到教學過程中不同篇目、不同音樂形式的形成過程以及背后的故事，讓他們充分感受到音樂背后的魅力，也讓他們對于合唱能夠感受出不同的音樂表現(xiàn)效果。一些豐富的音樂體現(xiàn)可以提升他們對于合唱的整體認識和興趣，然后他們對于合唱的魅力在驚奇中不斷地加深印象。

（二）重視技巧，提高學生的自信心

合唱訓(xùn)練對于學生氣息有著特別的要求，學生能否十足地把握好對于氣息的運用，這需要教師在引導(dǎo)教學的期間給予他們重要的、合適的一些方法。而且音樂教學本身對于學生的要求與其他科目也是不一樣的，尤其是在合唱教學的引導(dǎo)過程中，學生如何能夠?qū)⒆陨淼拇竽X和嘴巴進行協(xié)調(diào)應(yīng)用，如何能夠使多個學生進行互相的配合，不僅僅需要所有人不出任何的差錯，也要所有人學會去講究一定的氣息技巧，如何使技巧的控制與聲部的配合展現(xiàn)出更高的水平，需要音樂教師不僅僅把合唱看作為簡單的唱歌，要從合唱技巧上盡心盡力地培養(yǎng)學生，找到適合他們自己的學習演唱的方法。只有對每一個學生都付出一定的努力，他們才會感受到教師對自己的關(guān)注。樹立更多的自信心和自尊心，投身合唱學習的過程中。技巧雖然很重要，但是學生的自信心也是他們?nèi)フ莆占记傻闹匾蛑唬咭p管齊下，才能夠使學生的自我能力得到基礎(chǔ)的重新奠定和更高的改善。

例如，學生在學習人音版高中音樂教材第十七單元《新中國的歌》這一部分時，有一首《我和我的祖國》特別適合學生在合唱中鍛煉感情與呼吸的融合運用。為了更好地訓(xùn)練學生能夠合理呼吸，通過強調(diào)快吸慢呼，讓學生能夠感受到腰部擴張的感覺，同時引導(dǎo)他們?nèi)W會尋找呼吸的支點和腹部的力量。“一刻也不能分割”，這句在“也”的時候就要提醒學生，不管是怎樣的吸氣，要始終將每一個字都貼在嘆下來的氣息上，讓歌唱通過當前的氣息變得充滿力量、充滿底氣。

同時在本身難度不大的一些歌曲學習過程中，例如，第十八單元《走向新世紀》中的《走進新時代》，這樣的歌曲往往充滿著深刻的精神體現(xiàn)。那么我們可以采用誦讀的方式引導(dǎo)學生去理解歌詞背后的含義，然后再讓他們進行氣息的把握更好地學習和演唱。通過朗誦能夠解決一定的斷音問題，使學生通過小組為單位進行互相的練習和指教，讓學生在基本技能得到鍛煉以后，再引導(dǎo)學生在合唱中鍛煉自己的默契，使他們的參與程度因為合唱大大提高，從而更好地使整體的音樂課堂具備一個良好的學習氛圍。而氛圍又會直接反映到學生對于音樂的基本技能是否能夠積極而又有準備的去鍛煉。當他們具備了這樣的意識時，訓(xùn)練音樂技能便會形成一種習慣，從而產(chǎn)生長時間的影響和確保教學意義的發(fā)揮。

三、結(jié)語

總之，合唱教學是高中學生在音樂學習過程中必須接受且又充滿意義的一種音樂學習方式。新鮮血液的注入需要整體教學知識體系的完善，我們不僅要使人才的能力來自對專業(yè)知識的積極運用和全面了解，也要使學生在審美觀念和知識水平上朝著更寬的方向拓展。他們需要通過音樂、通過合唱提升自己的綜合能力，以不同的上課方式尋找到合唱帶給自身的快樂和其他方面的素質(zhì)改善。