文化自信視域下高職院校美育工作路徑研究
—以江西應用技術職業學院為例

王夢蝶 劉美霞

江西應用技術職業學院

一、美育在高職院校中的重要性

（一）美育有助于提高學生的審美能力

藝術鑒賞力，亦稱審美能力。是指人感受、鑒賞、評價和創造美的能力。審美感受能力指審美主體憑自己的生活體驗、藝術修養和審美趣味有意識地對審美對象進行鑒賞，從中獲得美感的能力。[1]江西應用技術職業學院是一所根植于地方的高職院校，普遍來說，高職院校的學生入學分數較低，學生的素質也參差不齊，學習缺乏主動性，與本科生相比學習能力也較為薄弱，而工科的高職院校尤甚，在學生綜合素質偏低的基礎上更缺乏人文氛圍，大多數學生偏重于技術技能的學習,專注于提高技藝水平，發展美育教育能為提升學生的綜合素養、職業修養和就業能力做出巨大貢獻。

（二）美育有助于培養學生的創造力

一個人是否具有創造力，是區分人才的重要標志。真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。江西應用技術職業學院是以地質、機電、建筑、計算機等工科專業為主的院校，培養的是工程技術人員等，而工程師需通過想象、創造、將實踐經驗應用到相應的操作中，可見創造力及想象力對于工科高職院校學生的重要性。作為素質教育的重要組成部分，美育能為創造者提供良好的心理狀態，它能夠激發創造靈感、挖掘潛能，對未來的工科從業者提供潤物細無聲般的化育。因此，對于工科院校的在校生，更應采用多種途徑為學生注入美的教育，提升其品位及眼界，激發創造力，推動學生更好地成長成才。

二、高職院校美育工作的實施路徑

（一）加強美育專任教師隊伍建設

據了解，江西應用技術職業學院沒有美育專任教師，全是音樂、美術、文學等專業的教師兼任美育類課程，這些教師平時教學工作量大，在完成自己本身教學量的同時需要抽身完成美育教研室的課程，力不從心，教學質量無法保障。按照在校學生13000余人的總數，應多方式、多形態引進具有美育專任教師，逐步提高美育專任教師比例。同時，聯合依托贛南師范大學、江西理工大學或地方文化相關單位，探索實施公共藝術課外聘教師制度和特聘教授制度。選聘具有藝術特長的在職教師或持有相應教師資格證的管理人員兼職承擔美育課程，多渠道補充美育師資力量。

學校要提供美育類教師外出學習考察和到相關行業、企業等專業崗位實踐等學習與鍛煉的機會，加強美育類教師“雙師型”教師隊伍的建設力度。各類文藝競賽、指導學生參加各級藝術展演等美育類教學成果均可認定為相應等次教育教學成果，并專門設置美育類教師的職稱評定的條件，為美育類教師職稱晉升、教學科研等職業發展上提供支撐。

（二）深化美育教學改革

目前，江西應用技術職業學院只開設了《美育概論》這一門課，對于學校的美育類課程來說是較為單一的，需要不斷拓展、細化公共美育類課程的教學內容，逐步開設《音樂鑒賞》、《詩詞鑒賞》、《美術鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》等課程，并結合“綠苑”文學社、“群英”器樂協會、“飛揚”聲樂團、書畫協會、舞蹈協會、“清心”茶藝社等美育類第二課堂、學生社團活動的課程化工作，探索開設書法、繪畫、茶藝、圍棋、古琴、插花等傳統文化選修實踐課程，以豐富大學美育課程的多樣性。從大一進校開始將美育類課程與藝術實踐活動納入學校人才培養方案，各專業學生可根據本專業人才培養方案要求，從限定選修1-2學分公共藝術類通識課程，探索開展學生跨校選修美育類課程和學分互認，各專業人才培養方案根據培養目標確定至少1個學分，其中，0.5個學分通過4學時的公共藝術線下通識課程教學完成，其余學分、學時通過線上通識課程平臺自學或者第二課堂美育實踐活動完成。

此外，學校教學、科研改革研究等項目中大多偏重于學校的地質、機電等王牌專業，沒有納入美育類相關課題，因此，需要學校需要加強美育課程和教材體系、教學評價、教師隊伍等方面的研究，加強對美育類教師現代教育教學信息技術的培訓，立項高質量美育類課程為學校專業核心課程、在線開放課程、資源共享課程，予以重點建設。積極推動區域性美育工作協同創新，積極探索與贛州市文化宣傳部門、周邊兄弟院校、藝術團體單位等協同開展美育工作的機制，將美育工作拓展出校園，發揮各學校、各團體的優勢為學生提供更廣泛的美育平臺。教務處、督導室要指導、規范、提高面向全體學生的美育教育質量，進行具體美育教育質量的有效評價。

（三）推進贛南特色文化傳承創新

贛南有著豐富且具有特色的客家文化，作為根植于贛鄱大地的高校，推動贛南特色文化的傳承與創新是其重要的任務之一。要以社會主義核心價值觀為引領，把贛南優秀傳統文化教育作為學校美育培根鑄魂的基礎，不僅要弘揚中華美育精神，更要在贛南傳統文化的傳承與創新上下功夫，讓贛南采茶戲、贛南客家民歌、贛南客家特色建筑等等贛南傳統藝術成為學校美育的豐厚資源，讓廣大青年學生在藝術學習的過程中了解贛南特色文化的變遷，觸摸贛南特色文化脈絡，汲取中華文化藝術的精髓。學校宣傳部要牽頭，發揮學校特色優勢，深入加強贛南客家文化、自然資源文化的傳承、弘揚、普及與推廣。

據了解，江西應用技術職業學院美育類基礎薄弱，美育硬件設施還較為缺乏，目前沒有舞臺來承辦“高雅藝術進校園”、“戲曲進校園”等活動，因此，可以組織校園歌曲、舞臺劇、舞蹈設計等作品的比賽與展示，扶持發展“墨魂”國學社、“汐風”動漫社等文化傳承創新型學生社團，營造充滿朝氣、豐富多彩的校園文化氛圍。

（四）增強社會服務能力水平

學校應主動融入江西省、贛州市發展戰略，服務經濟社會發展，支持美育類教師參與學校教學改革、課程教材建設等工作。積極配合各級部門組織的社會服務活動，打造美育教學精品成果，組織校園文藝展演、藝術講座、文創培訓、傳統文化等進社區，積極開展定點扶貧地點（贛州市龍南縣）、所屬社區（黃屋坪社區）服務等美育志愿服務和社會實踐活動。結合每年學校團委組織的大學生科技文化衛生“三下鄉”暑期社會實踐活動，組建美育類支教服務團開展鄉村支教，將“美”帶到農村基層，幫助提升農村學生提升美學素養。加快推進學校大學生活動中心、大學生美育實踐基地等場館的建設，在適當條件下接納社會及兄弟院校的美育團體。借助國際和國內多種對外交流渠道和活動平臺，深化國際交流合作，主動謀劃、積極參與共建“一帶一路”中的美育教育行動與交流項目。

三、結語

對于江西應用技術職業學院這所工科高職院校來說，美育工作任重道遠，新時代的高等職業教育培養的必須是德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人,而美育是通過音樂、美術、戲曲、語言等眾多學科融為一體的綜合學科,能夠充分激發大學生對人生崇高境界的追求, 成為他們以后工作發展的不竭動力,只有這樣才能盼來文化自信。做好大學生美育工作，既是高職院校應有的責任，也是黨和國家對高等院校的熱切期盼。