關于《建筑施工技術》課程改革探索

戶淑莉 李 猛

《建筑施工技術》課程作為高等職業院校中建筑工程技術專業一門重要的專業核心課程，同時也是建設工程管理、工程監理、工程造價等專業的基礎課程。其課程主要研究的內容是：建筑工程施工過程中各主要工序的施工工藝、機械設備和施工方法，以施工項目為研究對象，綜合運用相關學科的基本理論、知識解決現場遇到的實際問題，在保證建筑結構安全性和耐久性的前提下，以最好的經濟效益完成建筑施工任務[1]。

1 傳統教學模式的缺陷

在傳統的《建筑施工技術》課程教學中，教室是主要教學場所，而“粉筆+ 黑板”是主要的教學手段，當在課程中學習到一些常用的施工技術時，老師會播放施工工藝的視頻或動畫，或者施工方法及技術的短片，采用這種教學方法輔助學生理解。但是，單純的播放視頻短片了解施工工藝、施工方法的形式過于單調，而且學生通過學習課本理論知識，配以觀看視頻輔助只能是學生進一步去理解該施工的原理及方法，并不能實地的掌握相應的操作方法和相關技能。

另外，教材內容的更新速度與現階段技術的快速發展之間的矛盾明顯。例如，在我們學習的《建筑工程施工技術》教材中，有關施工工藝的介紹，很少有能夠反映新技術、新工藝、新材料、新設備的內容，反而是用大量的篇幅介紹了一些已經在很早之前就被淘汰的技術，相應的一些應用廣泛的成熟的技術并沒有在教材中出現。一本成熟的教材內容的設置應該做到兼顧傳統的、適用的施工技術，同時將重點放在先進的、成熟的技術上。但是現在我們學習的很多教材往往都做不到這些，教材不能跟技術的發展同步升級，課程內容就跟不上施工技術發展水平[2]。

在《建筑施工技術》實訓課程中，實訓老師會組織學生到施工現場進行實地參觀學習，在參觀過程中，學生對不懂的地方提出問題，實訓老師以及施工技術人員會對相應的問題做出解釋回答。但是對于不同的施工工藝與施工方法，不同的施工工地，采用的方法不盡相同，這就會造成教學效果的差異。另外，基于施工現場臟亂差的環境，為保證學生的安全，現場參觀時間比較短，受工地施工階段隨機而取法全面了解從土方平整到裝飾裝修整個流程所有的技術與工藝，認知程度有限。

2 《建筑施工技術》課程教學改革探討

2.1 教學內容的改革

優化教學內容，與學科發展同步。改革教學內容需要一套完整的教學體系，包括符合學校定位及人才培養目標的教學大綱，內容豐富、先進的優秀教材及教學指導書，與精品在線課程相適應的立體化的教學參考網絡資源體系，并具有符合鼓勵學生個性發展的現代教育思想和教育理念。

由于《建筑施工技術》課程內容發展更新速度非常快，在工程施工過程中，不斷涌現出解決特殊問題的新技術、應對不同情況的新工藝、滿足使用需要的新材料，相應的國家、地方的標準和規范也在不斷地更新和完善。針對這種情況，應在保留現行常用的施工工藝、施工技術的基礎上，去掉一些現在已經不再使用的傳統落后的施工方法，同時參考網絡資源和實踐知識，增加一些現階段頻繁使用，且已經相對成熟的施工方法和施工工藝，適應技術的快速更新和發展。

2.2 教學方法的改革

為使課程結構在改革中優化，并不斷提高教學質量和教學效果，實施項目化的教學改革，使學生能夠通過研究案例進行學習，調動學生主動學習的積極性，以形象、直觀、生動的形式促進學生的學習和理解[3]。同時，在學習過程中，我們可以集思廣益，調動集體的智慧和力量，拓展思路，實現教學相長，達到良好的教學效果。

對《建筑施工技術》課程教學方法的改革，整個課程設計均以項目化教學為要求，介紹一項新的施工工藝時，以一個項目為例，明確項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估和歸檔，按照這五個階段有條不紊地進行。改革后的課程教學選用項目化的形式，學習每項任務時均以建筑施工工藝與技術應用為載體，以施工現場的實際工作內容為目標，將課本中學習的知識、掌握的技能和素質訓練用于解決實際施工現場與施工過程中遇到的各種問題中[4]。

以項目為主線，以教師的引導和學生為主體，充分調動了學生的學習積極性，實現理論與實踐的結合[5]。同時，在教學過程中，通過多媒體視頻、圖片、動畫、模擬軟件等信息化手段，為學生帶來更多的感性認識；靈活運用任務驅動、工作角色扮演等方法，為學生提供未來工作崗位的親身體驗，從而促進了教學質量的提升。

2.3 師資隊伍的建設

由于《建筑工程施工技術》課程較強的實踐性，所以就對該課程的任課老師提出了更高的要求，他們不僅要有扎實、系統的專業理論知識，更需要豐富的現場施工實踐經驗。但是，現在大多數青年教師是畢業后直接到學校任教的，他們基本上沒有施工經驗，與施工企業也沒有過多的聯系，針對這種情況，除了提高青年教師的教學方法和教學技能外，還應注重加強工程實踐鍛煉。

為了提高自身的現場施工實踐經驗何實操的能力，教師要積極參加實踐培訓。專業教師應到工地現場參與實際性的工程施工技術操作與管理，充實自己的理論知識和實踐經驗。另外，為了建設一支雙師型師資隊伍，學校應投入相應的資金專門用于師資建設，積極為教師尋找學習新技術、新工藝的渠道，不斷創造交流與充實自己的機會，從而提升、更新專業理論知識。

2.4 考核方式的改革

注重過程考核，采取多元化考核方式。《建筑施工技術》是一門實踐性很強的課程，考核學生的目的是了解學生對施工原理和工藝流程的掌握情況，碰到在實踐中工程問題的應對措施及處理方法的能力。傳統的考查方式只是以筆試的形式考查學生對理論知識掌握情況，基本不考察學生的實踐能力。新的考核方式應增加對與實踐相結合的知識的考查，不僅涉及學生的動手能力，還有創新能力，同時也提高了學生創造性的發現問題及解決問題的能力。

3 結語

《建筑施工技術》課程改革是一個在探索中前進的過程，它的終極目標是培養學生的興趣和創新意識，完善學生的素質結構，激起學生學習的積極主動性、提高教學質量、提升教學效果。在此過程中，需要不斷努力、不斷完善、不斷創新。教師要按照教學方向、詳細的教學內容，和學生的實際情況，將各類教學方法進行優化組合，使各種教學方法互相配合、相互促進，才能夠使這些方法在教學過程中發揮積極有效的作用，使教學達到最佳效果。