微課在《MS Office》高級應用課程中的分析

常方飛 葉海潮

0 引言

隨著科學技術的不斷發展，教育信息化也在全球廣泛展開，微課作為現代教育技術中的一種新的教學模式在國內也逐漸興起。

國內微課還處于研究發展階段，它起步于2010 年，其中一位代表人物是佛山市教育局局長胡鐵生老師，另一位微課代表人物就是內蒙古鄂爾多斯東勝區教研中心的李玉平老師。

微課發展至今已不再是單一的視頻流媒體，而是結合“以學為主”、慕課、翻轉課堂等相關概念，微課的教學模式最近幾年在國內也得到了飛速的發展，并且在實踐教學中已逐漸得到認可。

1 《MS Office》高級應用課程在傳統教學模式中存在的問題

自古以來傳統的教學模式在教學中都占據主導位置，是重要的教學方法，也是學生獲得知識的重要途徑。然而，《MS Office》高級應用這門課它具有自身的一些特點，傳統的教學模式在這門課程就會存在眾多問題。比如：

（1）學生對電腦操作熟練程度不一

《MS Office》高級應用是一門操作性很強的課程，這門課程開設的對象是非計算機專業的學生，這些學生對電腦的操作相對來說要弱一些，并且每個學生對電腦的熟練程度也不同。但是老師對計算機的操作比較熟練，就會誤以為學生也會很容易掌握。而對于前期《計算機文化基礎》沒有學好的學生而言，《MS Office》高級應用對他們來說就會更難，甚至會選擇放棄學習。

（2）傳統的教學模式中時效性差

傳統教學模式實驗課時少，老師會在一堂課內把整個操作流程在課堂上給學生演示一遍，由于課堂時間有限，老師就會把很多知識點壓縮在一堂課講完，就會導致一節課講授的知識過多，教師占據大量課堂時間，學生自我學習時間少。與此同時，學生課堂練習時間少，課后再不加強練習，很多操作不熟練，就會直接導致計算機等級考試二級通過率底。

2 學生在《MS Office》高級應用課程中存在的問題

結合本校實際，我們發現本校學生都具有一些共同特點：首先，學生對第一部分基礎知識掌握的比較好，他們學這門課之前已經學習了《計算機文化基礎》，大部分都通過了全國計算機一級計算機基礎考試。第二部分操作部分失分比較多，主要原因有：

（1）學生對復雜知識掌握不牢，這門課程復雜知識點比較多，而且層層相關，某一個操作不當就會導致下一步無法進行。

（2）學生綜合應用能力不強，平時老師講課時都是分解成各個知識點講解，操作相對來說也比較容易，考試就會將整個內容相互貫通，知識點綜合應用，學生就無法靈活運用。

（3）學生對這門課程重視不夠，平時不加強練習，考試前才臨陣磨槍。

3 微課在《MS Office》高級應用課程中的分析

總的來說，《MS Office》高級應用這門課程涉及內容廣泛，難點重點多，操作復雜，學生學習主動性差，興趣不強，學習效果差，通過傳統的教學模式解決這些問題有相當大的難度。

本文提出利用微課來解決以上問題，以下是微課的流程。

（1）根據學生的需要選取制作微課內容的知識點

根據多年的教學經驗以及學生歷年來對這門課程的考試情況來看，學生對基礎知識部分掌握的比較好，這部分不需要花太多時間，主要問題就在操作部分，操作部分是這門課的重點和難點，制作微課時知識點的選取包括，Word 模塊：樣式、選擇與替換、表格、分隔符與頁碼、目錄、腳注尾注題注、郵件合并、項目符號和編號，Excel 模塊：條件格式、數據透視表、圖表、&與文本函數、VLOOKUP 函數、IF 函數、多條件求和函數、分類匯總，PowerPoint 模塊：版式、占位符使用、SmartArt 圖形、圖片、主題與背景、幻燈片切換、對象動畫設置、母版。

（2）設計微課

微課的設計主要包括：切入主題、講授知識點、總結。一般微課時間比較短，十分鐘左右，因此在設計微課時要注意切入主題的方法，途徑力求新穎、迅速且與題目關聯緊湊，把更多的時間分配給講授部分；講授部分線索要鮮明，重點突出，巧妙啟發，積極引導；結尾時要快捷，它是內容要點的歸納，也起到畫龍點睛的作用。

（3）制作微課課件

微課課件的制作要注意這些地方：要具有美感，使人能賞心悅目獲得美的享受；動靜結合，增強微課堂的教學效果；合理安排信息量，有效組織信息資源，有利于突破教學重點難點、擴大學生視野、增強教學積極性、創造性。

（4）錄制微課

根據《MS Office》高級應用課程的特點采取錄屏式微課即可，無須教師出鏡。在錄制微課時，要根據微課選取的知識點進行設計。在錄制過程中，吐字要清晰，語速要流暢，不講與知識點無關的文字，不做與知識點講解無關的操作，無須刻意重復、強調某個知識點，若錄制不好反復錄制到滿意為止。

（5）后期加工

采用錄屏軟件錄制的微課有時候會存在切換、講解不協調的情況，需要通過視頻編輯軟件進行裁剪編輯。有時候還需要給微課添加字幕或者給微課添加適當的背景音樂。對于實踐演示操作部分，適當的增加相關文字提示以幫助學習者理解實際操作。最后需要添加片頭、片尾等基本信息。

4 總結

綜上所述，根據前面對傳統教學模式和學生在《MS Office》高級應用這門課中存在的問題的分析，提出對這門課程進行微課的制作，提高學生的學習主動性，增強學習興趣，提高這門課程考試通過率。微課可以作為一種任務驅動式教學和啟發式教學幫助學生習得《MS Office》高級應用的技能。