線上線下混合教學模式在《韓國概況》課程中的探究

孫爽 江西外語外貿職業學院

規模性的線上課程從2008年開始至今取得了令人矚目的成就，線上教學為師生間高效的“教”與“學”提供了更多可能性。目前很多高校都推出了自己的線上線下教學系統，這種免費、開放，具有規模的教學模式為學生的學習活動提供了頗多益處?！俄n國概況》課程涵蓋了韓國的政治、經濟、文化、歷史、風俗等內容， 對韓國語學習者尤為重要。在當前環境下，《韓國概況》課程教學也要不斷創新教學方法，不斷改善其教學現狀， 提高其教學方法。

一、《韓國概況》課程的教學現狀

現階段高校在進行《韓國概況》授課時，主要是以教材為主，傳統課堂作為主要的授課場所，教師大多是按照課本對學生進行授課，教師與學生之間的實時互動時間少，學生在學習過程中對教師所傳授的知識更多的是處于一種被動接受的狀態。再加上該課程理論性較強，文字內容枯燥，課程主題缺乏針對性，這對學生的創新及實踐能力的提升起到了一定的阻礙作用。但傳統的線下教學有很多線上教學無法比擬的優勢，教師面對面對學生進行指導，一方面能高效傳授新知識和新技能，另一方面通過師生間多種形式的互動，教師能實時洞察學生的學習動態和對知識的消化、吸收能力。

此外，高校對于學生價值觀的教育是全方位的，教師在授課過程中應有意識地滲透核心價值觀，實現高等教育的人文性目標，引領學生培養家國情懷?！俄n國概況》課程更應該在提升學生的民族文化自覺與自信、繼承和發展優秀文化內涵中發揮作用。在中韓文化比較中，取其精華、去其糟粕，不斷提高學生的“文化自信”。

二、構建《韓國概況》課程線上線下混合教學模式的必要性

高職院校在《韓國概況》課程的授課過程中主要沿襲傳統教學模式，基本上以教師純理論知識傳授為主，再加上教材枯燥無味，教學效果不理想。另一方面，高職學生存在抽象思維能力、表達和推理能力弱的問題，而線上教學能夠運用多種信息技術將枯燥的文字變成圖文并茂的立體化大容量信息，充分調動學生的積極性和學習興趣，使學生高效的參與到自主性、探究性的教學活動中去。將傳統線下教學與線上教學有機結合，不僅使原本枯燥無味的教學內容變得豐富多彩，也使得比較單一的教學資源得到了補充。

傳統的線下教學模式，需要在規定的時間內完成特定的教學任務，由于每個學生的知識儲備和接受能力不同，線下教學模式很難兼顧到所有學生。若在傳統的線下教學模式中融入線上教學模式，則能改變這種弊端。線上線下混合教學模式的結合很好的做到了取長補短，它不僅能充分發揮線下教學模式中新知識和新技能傳授的高效性，提升教師對學生學習動態的洞察力度，而且線上教學模式所運用的多種信息技術將原本枯燥的課堂變得生動有趣，為教師和學生之間高效的“教”與“學”提供了多種可能。

三、線上線下混合教學模式在《韓國概況》課程中的實施

線上線下混合教學作為一種適應新時代的教學方法，主要是將不同的學習理念更好的綜合起來。在《韓國概況》課程的實際教學過程中，教師可以結合學習目標、學習對象、課程內容，依據授課內容，挖掘教學重難點與人文元素，設計并開發《韓國概況》線上課程。根據設計，選取超星學習通平臺或云課堂等信息化手段將其制作成微課。在實際上課之前將線上課程播放給學生觀看，學生根據自身的需求尋找適合自己的內容進行學習，然后將線上教學課程整合到平臺中，管理在線學習平臺，并收集實踐結果與評價并進行分析。

依據實踐結果與評價分析，首先根據學生的認知規律，對《韓國概況》課程進行總體整合，歸納出該課程的學習板塊。在課程設計上，結合線上線下教學模式的各自特點，創建兩種教學模式。最后，結合課程重難點和教學目標，建立兩種教學模式的銜接點，做到線上線下教學模式的高度融合。探究線上線下混合教學模式對于大學《韓國概況》課程教學來說，可以將教學時間不斷地進行延展，將有限的學習時間變得更長，從而全面提升學生的學習效率。

四、結束語

線上線下混合教學模式顛覆了傳統教學模式，實現了信息技術與傳統教學的深度融合，《韓國概況》課程作為韓語教學的重要組成部分，在提高學生韓語綜合素質的過程中發揮著重要的作用。雖然傳統的線下教學模式有很多線上教學模式無法比擬的優勢，但為改善傳統線下教學中存在的學生學習被動、教學內容枯燥、教學資源單一等問題，《韓國概況》課程需將線上線下教學模式進行融合，根據線上線下教學模式的各自特點，探究兩種教學模式并建立兩種教學模式的銜接點，從而實現兩種教學模式的優勢互補，在《韓國概況》課程中恰如其分地對學生進行全面教育。