基于工學結合的中職教育管理創新探究

劉軍 北方工業學校

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中職教育越來越受到重視，中職教育管理模式創新也成為當前中職教育改革的重中之重。工學結合人才培養模式作為一種比較成熟的教學模式已經在中職教育管理中被廣泛應用。新的發展時期，工學結合人才培養模式要與時俱進，不斷創新。中職院校要積極探索新形勢下工學結合教學模式的創新策略和創新途徑，不斷提高中職教育教學質量。

一、工學結合人才培養模式下中職教育管理創新的意義

工學結合人才培養模式就是要讓學生在學習過程中學到知識，并能夠將所學知識應用到實踐活動中去，同時能夠把實踐活動中學會的技術和能力與課堂學習的知識相結合，使學生成為有知識、懂技能的人才。工學結合人才培養模式，不僅是在學校內來進行，更需要走出校門，走上社會，與具體的實踐崗位相結合。因此，中職院校采用工學結合教學模式就要與社會企業和團體相聯系，依據企業需要制定學生學習培訓的任務和目標；企業為學生提供實踐崗位，讓學生將所學知識進行實際應用。這樣，理論指導實踐，實踐反饋理論，校企合作、工學結合，提高學生的就業競爭力，使學生畢業后能夠很好的適應社會和企業的需要，從而獲得更好的發展。

二、工學結合人才培養模式下中職教育管理的創新策略

（一）優化課程教學結構

理論指導實踐。中職學生只有學習和掌握了一定的理論基礎知識才能夠在實踐中得心應手。而學生學習理論知識的主陣地就是課堂。因此，中職教師要優化課程教學結構，準確把握專業知識重難點，合理設置教學目標，科學安排課堂教學內容，不斷提高課堂教學質量，提高學生理論知識的學習效果。

首先，制定教學目標體系。當前，中職教育中存在著培養技能與所學專業知識結合不緊密的現象，培養出的學生雖然具備了一定的技能但卻沒有掌握扎實的專業知識。因此，學校應根據企業崗位的需要，結合專業知識要求，制定教學目標體系。教學目標體系要完善而科學，不僅要有教學培養目標，而且還要有技能培養目標。這才是真正的工學結合教學模式。

其次，制定課程標準。中職院校采用工學結合人才培養模式，就要根據實際崗位的需要來制定課程標準，讓學生更加明確學習目標和應具備的實際技能。中職學生畢業后將要從事的工作崗位所需技能與學生在校期間學習的專業知識并不是一一對應的。學生所需技能既需要以課堂學習的理論知識作基礎，更需要在實踐活動中培養技術和能力。專業知識和技能之間互相關聯互相促進，缺一不可。因此，中職院校應根據社會企業實際崗位所需要的技能來制定課程標準，將技能培養融入到教學內容之中，讓學生既能學到專業知識，又具有一定的專業技能，從而提高其就業競爭力。

（二）建立實訓基地教育資源共享機制

學校應積極構建實訓基地教育資源共享機制，使資源優勢最大化，從而讓學生有更多的實習場地，實際操作能力得到培養和提升；同時也可以幫助教師掌握最新的教學需求，有針對性地開展教學工作，提高教育教學質量。學校可以充分利用現代網絡技術，將校園局域網與企業網站相關聯，老師和學生都可以隨時登錄網站。這樣，學生可以隨時把自己在實踐工作中遇到的問題上傳到網站上，老師和其他同學可以在網站上進行解答和交流；同時，教師也可以通過網站及時掌握學生的實踐情況，了解學生存在的問題，并給予適當的指導和幫助。這樣，不僅實現了實訓基地等教育資源的共享，同時也為師生提供了便利，調動了學生學習的興趣，提高了教師的教學效果。

（三）明確工學結合人才培養模式下的中職教育管理方向

中職院校采用工學結合人才培養模式進行教育管理，不僅要重視校內教師的管理，同時還要重視聘請的校外教員的管理，雙管齊下，呈現出多元化教學方式，促進教學水平的提升。學校重視理論知識的教學，更要重視理論知識與實踐能力的結合。所以要積極聘請校外企業和團體中的優秀對口人員到學校任教，對學生的實踐能力進行培養和指導。雙師教學管理是中職院校工學結合人才培養模式的發展趨勢，學校應明確管理方向，確保教學質量的提高。

三、工學結合人才培養模式下的中職教育管理創新路徑

工學結合人才培養模式下，中職教育要積極創新管理路徑，探索不同的方式，培養學生的知識水平和技術能力。學校可以根據學生將從事的工作崗位要求制定科學的教學目標和教學計劃，企業也可以參考學校的教學內容適當的安排學生的實習培訓，兩者結合，從而提高學生的專業水平和技能，提高學生的就業競爭力。中職院校的教師作為教學活動的主導者，在教學中要根據學生發展的需要，結合教學內容，科學制定教學計劃，設計課堂教學內容，并運用多種教學手段，采用多種方式，提高課堂教學的效果，使學生學有所得、學有所獲。

綜上所述，工學結合人才培養模式是中職教育中普遍應用的教育管理模式。新的發展時期，中職學校應積極探索工學結合人才培養模式下的教育管理創新途徑和方法，不斷提高教育教學質量，培養出更加優秀的專業技能型人才，促進經濟的發展。