核心素養理念下的初中作文教學策略探究

唐小蘭

初中階段要求學生的作文內容要真實，符合社會主義核心價值觀，思想健康，積極向上。要達到這一要求，不僅需要學生具備較高素養，也需要教師在作文教學中不僅要豐富學生的寫作知識，更要培養他們的核心素養。本文從四個方面談核心素養理念下的初中作文教學策略，以期為同仁提供一定參考。

隨著時代的發展，初中語文教學大綱對作文的要求不再僅僅是文筆優美或語言運用能力出眾，更注重文章體現出的學生個人素養及三觀。也就是說作文教學不再是簡單地增加學生的課外文學知識積累，在此基礎上還要培養學生的核心素養。而通過課堂培養學生的核心素養，絕對不像書本上的知識點一樣，靠教師講解學生就能理解，教師要制定相關的教學策略，將核心素養理念融入到作文教學中，還要高質量地完成教學大綱對作文的要求。

1.初中生應該具備什么樣的核心素養

現代社會的核心素養具有9個要素，其中包含了23個基本點，分別從社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康和實踐創新這9個方面出發，涵蓋了個人在社會生活及家庭生活中的方方面面。初中生還未步入社會，思想觀念還沒有完全成熟，因此不能要求他們在這9個方面形成全面的核心素養理念。他們暫時不需要社會責任和國際理解這兩方面的核心素養，教師要培養初中生其余幾方面的核心素養。學生不僅要積累豐富的知識，還要健全人格，增強體質，培養高尚的藝術情操，擁有科學創新精神，還要擁有國家認同感。具備了這些條件后，學生才能在更深層次的學習中擁有社會責任感，在學習不同文化后具備國際理解能力。

2.初中作文怎么寫

初中生學習寫作，目的是為了寫出有感情有質量的好文章，為中考做準備，所以絕大多數人只注重文筆是否優美和語言使用是否正確，會忽略挖掘素材的內涵。例如，學生在寫議論式記敘文時會引用愛國詩人的例子，像屈原怒沉汨羅江的事例，文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，辛棄疾的詩句“了卻君王天下事，贏得生前身后名”……學生運用時可能只知道是哪個方面的例子，知道寫什么樣的文章可以用，但沒有對這些例子進行深入學習和分析，沒有認真了解這些名人背后的故事。他們深入研究這些名人以后，就不會僅僅是把這些例子放在作文中，而是用從這些名人身上學到的東西來建立自己的國家認同感，之后再用自己的國家認同感去賦予這些例子血肉，使所運用的例子有靈魂，引起讀者的共鳴。

3.核心素養理念在初中作文中的體現

初中生寫作文主要以自己的所見所聞所思所感作為文章的主要內容，因此教師可以從學生的文章中了解學生的想法和心理，進而了解學生的性格及三觀。這和相由心生是一個道理，學生如果具備良好的核心素養，寫出的作文一定能吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣并引起讀者的共鳴。學生要讓讀者在讀文章時感受到自己的思考，明白自己的觀點和看法，包括文章中所舉的事例，也可以給讀者新的發現，使讀者眼前一亮。

4.如何制定核心素養理念下的初中作文教育策略

教師的作文教學通常是先教會學生列作文提綱，然后給出范文，讓學生借鑒，學習寫作技巧，再按照自己的風格寫作。但教師授課都是以口頭講解為主，想要提高學生的核心素養，就需要教師先了解核心素養理念的內涵，并將之融入到范文講解中，或者根據自己對核心素養理念的理解來選擇范文，將前人的經驗化作學生更容易理解的語言，以讓學生了解核心素養理念并感受核心素養的魅力。讓學生對核心素養理念從被動且淺層的理解，到主動深入的了解，并思考為什么要學習這些，只有這樣才能使核心素養理念成為學生的行為標準，并時時刻刻以這種標準要求自己。

核心素養理念下的初中作文教學不僅對學生提出了更高的要求，更考驗教師對于核心素養理念的理解以及運用。在初中作文教學中培養學生核心素養的前提是教師要對教育目標及學生有深入的了解，并且自身有較高的素質，如此才能完成教學任務。