淺析對初中化學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué) 河北 唐山 063611

“生活化”是一種教學(xué)手段,是將抽象的知識(shí)從教材文本中剝離出來,給學(xué)生提供自由的空間與實(shí)踐去接觸我們生活的世界,用生活去驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),用生活去深化知識(shí)的理解,用發(fā)展的眼光觀察我們生活的世界,從而獲得更多的知識(shí)。因此,初中化學(xué)教師要把“生活化”這一教學(xué)理念踐行在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)資源是教學(xué)生活化的依據(jù)

1.學(xué)校教學(xué)資源。教學(xué)資源囊括的內(nèi)容很多:教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施;還有人文資源;還包括與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。學(xué)校資源是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),同時(shí)也是提升學(xué)生綜合能力的重要保障,是最基本的教學(xué)資源,因此,初中化學(xué)教師應(yīng)充分利用這些有限的資源。教師在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把這些教學(xué)資源融入到化學(xué)教學(xué)中去,提升課堂教學(xué)的有效性。

2.校外資源。教師在充分利用校內(nèi)資源的同時(shí),還應(yīng)充分挖掘校外資源。社會(huì)大環(huán)境中提供的一些科普與化學(xué)有關(guān)的知識(shí),還有一些教輔用書等教育資源;有間接資源,如:化工廠、廢氣污水的處理、土壤改良等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集生活中一些與化學(xué)有關(guān)的素材,為學(xué)生所用。教師可指導(dǎo)學(xué)生測生活用水的污染情況,并寫出防治對策及方案,引導(dǎo)學(xué)生在自己家里做一些小實(shí)驗(yàn)等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),將校外資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生在生活中理解、學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)教學(xué)中對生活有新的理解與認(rèn)知。

3.教學(xué)氛圍愉悅、和諧。教育教學(xué)中涉及到的人際關(guān)系比較簡單,主要有教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系,還有教師、學(xué)生兩兩間的關(guān)系,這也是教學(xué)資源的一部分。教師、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系是平等、和諧的,他們之間能相互合作,能進(jìn)行情感的交流,教學(xué)中的各項(xiàng)工作才能得以順利進(jìn)行。

學(xué)校的教學(xué)氛圍和諧,教師間的資源才能共享,這樣有利于教師的發(fā)展;教學(xué)氛圍和諧、融洽,學(xué)生才能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中合作交流,主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí):學(xué)習(xí)氛圍和諧、融洽,學(xué)生間就能團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步。

4.現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)方面有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。初中化學(xué)教材中,有些理論性的知識(shí)很抽象,尤其是化學(xué)中的一些與“微觀”有關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)靠教師用語言文字描述學(xué)生很難理解,教師應(yīng)借助這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)媒介,制作一些課件,把這些靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,學(xué)生理解起來就比較容易了。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不易操作;有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生即使動(dòng)手操作,現(xiàn)象也不明顯;有些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生重復(fù)進(jìn)行,他們才能得出結(jié)論。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),把這些實(shí)驗(yàn)過程或部分細(xì)節(jié)制成課件,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,效果會(huì)更好。教師可以把學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)制成課件,讓他們先觀看演示實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生操作起來會(huì)比較順利,有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

二、教學(xué)情境是教學(xué)生活化的再現(xiàn)

1.以生活為基點(diǎn)。初中化學(xué)教師要深入解讀教材,把生活中的實(shí)例或趣事與化學(xué)概念、知識(shí)結(jié)合起來,把抽象的知識(shí)融入我們的生活中去,易于學(xué)生理解。也可用生活中一些現(xiàn)象引出新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,即能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,又能認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,還能開闊其視野,有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

生活中許多現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)有關(guān),教師可用這些真實(shí)的情景作為教學(xué)情境,化學(xué)教學(xué)更應(yīng)與生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生對一些生活現(xiàn)象有感性的認(rèn)知,從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。如:我們穿的衣服色澤鮮艷是經(jīng)過化學(xué)處理和印染的,種地用的化肥、農(nóng)藥、除草劑;我們生活中使用的一些塑料用等,都與化學(xué)有關(guān)。

2.演示實(shí)驗(yàn)也可作為教學(xué)情境。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中重要的組成部分,實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。許多化學(xué)現(xiàn)象都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。教師可以借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)許多教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的熱情,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮同名的主觀能動(dòng)性,有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.利用史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。中學(xué)生也不例外,他們喜歡聽故事,他們從許多化學(xué)故事中被化學(xué)家的精神所感動(dòng),對他們?yōu)槿祟愖龀龅呢暙I(xiàn)深表敬佩,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。因此教師要以化學(xué)故事為背景創(chuàng)設(shè)某一教學(xué)情境,可以很快的把學(xué)生帶入課堂。在教學(xué)“空氣的組成”這部分知識(shí)時(shí),教師以法國化學(xué)家拉瓦錫的故事為背景,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生知道空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成的。化學(xué)史實(shí)為學(xué)生揭開化學(xué)的神秘面紗。

4.社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生活中孕育著很多科學(xué)知識(shí),社會(huì)中囊括著與化學(xué)有關(guān)的多種要素,如社會(huì)生產(chǎn)、生命、生活、環(huán)境等多方面,這些與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。許多社會(huì)熱門問題,如:無論新材料、新藥物、新能源的開發(fā)、保護(hù)環(huán)境等,所有這些與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。一些化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)都可為教學(xué)情境提供豐富的素材。所以,初中化學(xué)教師要積累一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題作為教學(xué)素材,同時(shí)也引導(dǎo)去學(xué)生關(guān)注這些熱點(diǎn)問題,并與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來,有利于開闊其視野,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)“原子”這部分知識(shí)這一概念對學(xué)生來說很抽象,理解起來難度大,為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),教師播放了一段視頻資料。問題的引出水到渠成。