高中化學教學中體現核心素養理念的策略分析

江西南昌大學附屬中學 江西 南昌 330006

引言

在現代的教育中,不僅要求學生掌握必要的基礎知識,還要求學生具備可適應社會發展和市場經濟的品質和特點,也就是文化基礎、創新能力、自主發展等核心素養。對于高中化學教學所面臨的問題,正是需要在核心素養的指引下進行改革和創新,從而實現教學的現實意義,并且提高學生對高中化學的學習能力。

一、高中化學教學的現狀

首先,高中化學作為理科重要的一部分,它是以實驗為基礎的自然學科,而在目前的教學過程中,大多數教師并沒有轉換教學理念,還仍然重視“講實驗”而不是“做實驗”。這一現狀并沒有體現核心素養在高中化學中的應用。其次,由于高中化學的難度較大,許多學生在學習高中化學過程中思想過于死板,對于化學知識只知道死記硬背,而沒有理解背誦,這也是阻礙核心素養理念在高中化學教學中應用的一大重要原因。最后,有些高中學校對于實驗室的資金投入不足,不僅實驗室的化學設備過于陳舊、破損,而且許多藥品、儀器不足于學生使用。另外,高中的化學實驗室缺乏現代化管理,管理機制不夠全面,所以導致實驗室的問題不斷出現,影響高中化學的教學質量[1]。總之,高中化學的教學現狀并不穩定,在許多方面都存在著問題,其中也沒有核心素養理念的體現,還需要利用有效策略將核心素養理念應用在高中化學教學過程中。

二、高中化學教學中體現核心素養理念的有效策略

(一)從化學史和人文素養方面體現。對于學習化學比較困難的學生,教師可以從化學史和人文素養方面幫助學生理解學習,這就是核心素養理念在高中化學教學中的體現。一方面,教師可以創設生動形象的比喻學習環境,讓更多學生了解化學學科的真正價值,從中體驗學習過程中的化學精神,感受化學先輩的科學精神,由此來激發學生對化學學習的興趣,培養學生嚴謹求實的科學態度。另一方面,教師可以指導學生對綠色化學進行認識,領悟其中的可持續發展意識和合理開發資源的重要性。例如,在學習《開發利用金屬礦物和海水資源》時,教師在教學過程中要著重強調“環境保護”的理念,教導學生要從開發利用金屬礦物和海水資源方面理解,真正將其所學應用在實際生活中,由此可以達到化學學習的實際意義。

(二)利用興趣教學培養學生的科學探究與創新意識。俗話說:“興趣是最好的老師”,這一觀點對于高中化學的學習也是一樣的,如果沒有學習化學的興趣,那就不可能將此學科學好,甚至還會對未來產生一定影響。由此來看,興趣是極其重要的,教師需要利用興趣培養學生的科學探究與創新意識。通過學習高中化學知識,學生要培養自己終身學習的能力,不僅要牢記基礎的化學知識,還應該掌握化學思維與方法,進行科學探究和創新意識的培養。首先,高中化學教師在教學過程中要注意作業和考試的數量、難度,保證學生積極的學習態度,培養學生對化學學習的興趣。其次,教師應該為學生爭取更多科學探究的機會,在探究過程中培養學生創新意識。最后,化學實驗也是激發學生學習化學興趣的重要一步,教師應該為學生爭取更多的機會走進實驗室,真正地體驗化學實驗的魅力[2]。例如,在學習《弱電解質的電離》時,教師除了為學生講解實驗的基礎知識,還需進入實驗室與學生共同探究實驗內容。在課例中,電離平衡是本節的一個知識點,首先和學生通過以往知識的回顧進行復習,然后再進入化學實驗室進行操作探究,目的就是為了利用興趣教學培養學生的科學探究和創新意識。

(三)通過實踐培養學生的科學精神與社會責任。化學這一學科是與社會生活、生產緊密聯系的,所以說學習高中化學對于學生培養創新能力有著重要影響,也是最能培養學生社會責任感的捷徑。因此,教師不應該局限于在課堂中教學,教師可以從模型認知方面幫助學生培養化學創新能力,將化學中的微觀分子轉化為實物模具,即分子原子的理論就是從化學模型中學到的,以此來讓學生領悟化學學科的微觀知識,通過科學的實踐來培養學生的科學精神,最終也能幫助學生建立強烈的社會責任感。

三、結束語

綜上所述,核心素養理念在高中化學教學過程中是非常重要的,它也是教學模式發展過程中必不可少的一個理念。核心素養理念在高中化學教學的過程中體現了利用興趣教學培養學生的科學探究與創新意識、通過實踐培養學生的科學精神與社會責任等策略。