基于“學崗融合”的現代制造產業人才培養模式的研究與實踐

黃悅 廣西理工職業技術學校

現代制造產業在快速發展的技術支撐下呈現出最重要的特征是制造業的智能化發展，智能化的制造產業是基于新一代信息技術，信息化、智能化已經逐步貫穿于制造業設計、生產、管理、服務等的各個環節。基于此，面向現代制造產業的人才培養也需結合產業特點進行人才培養模式的探究。和師資，產校合作，不斷提高實訓、實習基地的條件。

一、基于“學崗融合”的人才培養模式

人才培養模式指的是由人才培養者（教育者）、人才培養措施（培養方案）和人才培養對象（受教育者）構成，通常指的是學校教育者采取某種培養方案以使受教育者的身心發生預定目的變化的教育活動。人才培養方案是學校開展教育活動的依據，是保障教育過程順利執行的保證。基于“學崗融合”的人才培養模式是在培養高素質技能型人才的目標基礎上開展的。教育要主動適應經濟和社會發展的需要，在2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中就明確指出“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。”在經濟社會不斷進步發展的今天，職業教育的人才培養仍然離不開產業內的企業配合，將學習和崗位實習結合到一起，積極實踐“學以致用，產學結合”的教育模式。經過近幾年的教育教學實踐，企業更需要的是具備操作能力和動手能力的高技能型人才，職業院校在人才培養是要緊密聯系行業企業，尤其是專業性強的產業學科。通過學校提供理論性知識培養，企業提供設備、技術

二、基于“學崗融合”人才培養模式實踐的路徑

在制造業智能化發展的當前工業化進程中，技術水平已經有了質的飛躍，不僅實現了物聯網、大數據和人工智能等新技術的應用，在組織形態上也大有將制造業制度升級為智能化無人工廠的趨勢，通過人才培養模式培養人才必須要契合智能制造業的時代特點，根據技術進步和生產方式來明確人才培養目標、更新培養內容和培養方式。

（一）樹立“學崗融合”人才培養理念

人才培養理念是指導培養模式貫徹執行的引領性思想，在現代智能制造業時代，教育者樹立“學崗融合”的人才培養理念，首先要能夠理解現代智能時代的基本內涵。現代制造業的關鍵詞是智能化，制造業的智能化發展是以自動化為基礎，而自動化又是在數字化和網絡化為基礎的制造工業上發展起來的。智能化制造的核心是自主性，智能化制造業所具備的自我判斷能力已經超越自動化水平，新型傳感器、人工智能、大數據等智能制造新技術的創新在信息技術體系成為構建智能制造的推動力。

其次，樹立定制化人才培養觀念。在現代智能制造業時代，生產模式已經呈現出大規模的個性化定制模式，以往的工廠批量化生產已不能夠滿足消費者的個性化需求特色。大數據分析和挖掘技術的迅速發展，已經讓個性化定制成為現實，靈活的調配生產資源，實現差異化管理和個性化生產，在生產模式方面實現“大規模個性化定制”。人才培養理念要跟隨生產模式的轉變而轉變，類似“人才工廠”的培養模式已經不再適用于這個智能時代的制造業。比如，大眾汽車公司所實施的模塊化生產模式，所需人才要能夠迅速相應顧客的個性需求，具備將個性化需求融入大規模生產制造過程的能力，這樣的人才是能夠適應時代特點的，而不是簡單的通過理論知識學習就能夠實現的。“學崗融合”的人才培養是能夠將“個性化”培養成每一個人才所具備的基本能力，培養者和被培養者要具備這樣的觀念是非常重要的第一步。

（二）深化“學崗融合”人才培養模式建設

1.具體化現代制造業企業的能力需求

深化實施“學崗融合”人才培養模式建設首先要了解的是現代智能制造產業的現實狀況，從相關部門聯合印發的《機器人產業發展規劃（2016-2020年）》來看“機器人是先進制造業的支撐裝備，大力發展機器人產業對于推動工業轉型升級，加快制造強國建設具有重要意義”。機器人產業成為現代制造業的重要組成部分，在機器人產業不斷發展壯大的智能制造時代，制造企業對人才提出更高的能力要求。在對部分智能制造企業做調查時得出“智能制造型企業最看重本專業畢業生的哪些能力”，依次排名為專業能力（機器操作能力、維護保養能力、數字編程能力、現場處置能力）、團隊協作能力、創新思維能力和終身學習能力，這些具體的能力需求都占到了。現代制造企業對人才的能力需求是人才培養的風向標，努力跟上風向標，是保證人才培養方向正確的根本條件。

2.加強校企合作力度

基于現代制造企業對人才的需求趨向于復合型的綜合人才，培養模式中專業性技能的培養與通識類素質培養都應該成為重點。因此，校企合作是深化“學崗融合”人才培養模式不可或缺的實施路徑之一。“學崗融合”首先要有學，知識、技能的學習通過學校教育能夠更好的實現，為學生提供豐富的理論課程，對人才的科學理論知識和通用技術培養有顯著的效果。與此同時，通過企業合作，獲得專業崗位上所需要的特殊性知識和技能。現代智能制造企業也意識到校企合作的重要性，由于企業的合作意識提高，校企合作的深層次交流也不斷加強。據調查所示，高職院校和智能制造型且的深化合作進一步加強，主要表現有學生進入企業實習實踐增強、智能制造專家參與人才培養方案的制定等。

3.積極更新師資實訓條件

推動“學崗融合”人才培養模式建設需要一定的條件保障和基本措施，其中師資和實訓條件是最為基本的兩個方面。在師資方面，建立一支合格的師資隊伍是實現“學崗融合”人才培養的關鍵，加強對在職教師的培訓工作，及時更新師資隊伍的智能制造相關技術知識，做好與時俱進的知識更新和理念更新。另外，在智能制造企業中培養和補充師資隊伍的活力，企業專家和一線職工通過合作教學的方式參與到教學中去，成為“學崗融合”師資隊伍中的重要部分。在實訓條件方面，則需要高校和企業積極尋求符合智能制造生產要求的實訓室建設，建設符合智能條件的實訓教學場所，可以通過租賃、共享和合作等多種形式展開。

結語：現代制造業的智能化發展對我國制造業發出了新的挑戰，在面向智能制造業人才的培養上，我們需要探索新的路徑。“學崗融合”人才培養模式是制造業人才培養的趨勢，也是符合時代特征的人才培養模式。