小學英語語音教學方法及其有效性的實踐與研究

梁紅 南寧市秀廂小學

前言：在外語學習的過程中，語調能夠對情感進行準確表達，因此英語教師需要注意引導學生通過語調的細微變化來去理解和表達一些英語詞匯中難以充分體現的微妙心理和情感。重音的讀法是英語語音學習的要點，學生需要做到通過突出或淡化某個音節的方式來強調語句表達的重點。節奏是英語語音教學的難點，小學生對于節奏的感知和把握相對會存有一些困難，教師還需要根據學生特點進行合理的引導，本文從教學的方法、實踐與研究出發，講述小學英語語音[1]。

一、小學英語語音教學的研究

英語的學習以促使能與英語進行交流的對象清晰流暢地進行交流為最終教學目的，而良好的語音對于交流大有裨益。我國的中小學教育階段是我國兒童教師學習和運用現代英國語言的關鍵期，這一階段的關鍵在于小學階段的我國兒童英語的教學不應只是給我國的中小學教育階段適齡兒童地教師和學生灌輸過多的知識而缺乏系統，而是要使廣大教師和學生更好地理解和接觸純正的現代英國語音，幫助廣大教師和學生在促進我國的現代兒童英語的發展中從學習和教育起步關鍵階段打下堅實的兒童語音教學基礎。

二、小學英語語音教學的方法

（一）以舊帶新。剛開始學習學習新英語的學生，在認讀字母和讀單詞都是極其困難，讀完就忘記單詞是常有的一件事，以舊帶新、音形義自然地結合起來就是最適合他們的一種記憶單詞方法。比如，在一個低年級中簡單的字母和單詞可先復習認讀一個單詞中的輔音和字母，如在高年級教授單詞中的adult時，老師首先讓低年級的學生復習原來學過的字母認讀單詞apple認讀單詞中的a這個音，再通過認讀以前的單詞talk認讀單詞中的t這個音。讓低年級的學生首先有一個良好的認讀字母和單詞的基本意識，再來學習adult這個音來認讀單詞，從而學會新的單詞。

（二）語音訓練。作為小學生，活潑好動是天性，教師可以有意識地引導學生在游戲中學習；小學生好勝，就讓他們在各種游戲和活動的競賽中練；游戲和懸念猜猜小學生好奇，就讓他們在這樣的游戲和各種懸念中猜。通過生動活潑的認讀和拼音游戲競賽等多種形式的運用來進一步激發和加快教師引導學生的認讀，促進教師對學生的理解和記憶，熟練引導學生運用漢語拼音進行閱讀。通過諸如：“看看誰的音發地最佳”的游戲競賽形式來使全體學生充分集中了注意力，養成仔細地聽音、觀察口形、認真操作模仿的好習慣。現在很多學生十分的喜歡教師開展這類有趣的數學游戲，而這些游戲教師又充分利用了教師和學生的課余時間和學習興趣，在玩玩賽賽中使學生鞏固了所需要教的知識，又提高的課堂效率。

（三）巧用詩歌。教師還建議學生可選擇一些優美的詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓教師指導學生自己練習，或者是讓教師指導學生自己欣賞性地聽，充分調動了學生的興趣和參與英語學習的活動積極性，在美的文化熏陶中迅速獲取對英語的語感。從而使學生同時還能通過自己一口漂亮的語音和語調，從而增強自己學習英語的能力和自信心。

三、小學英語語音教學的實踐

（一）提高教師專業素養，做好語音示范教學。在小學語音教學的過程中，教師還需要不斷提高自身英語教學能力，在發音技巧學習的過程中做好示范教學，從而為學生樹立正確的發音典范和標準。例 如，在學習人教版三年級教材 Unit 6 Happy birthday！章節時，教師需要引導學生掌握正確的發音方式，同時幫助學生正確的處理Happy birthday to you 詞句連接時的發音方法技巧，并且用標準規范的語音發音方式為學生進行示范教學，讓學生能夠掌握正確的發音節奏和詞句連接的技巧。

（二）合理控制教學節奏，確保課堂教學效果。教師需要結合學生實際情況提前做好教學節奏的控制，小學生具有記憶力較弱和學習能力相對較差的特點，教師可以采用循序漸進和穩步推進相結合的方式，有效控制教學節奏確保課堂實際教學效果。例如，在學習人教版小學英語教材中的英語國際音標表時，教師可以組織學生進行語音知識地集中學習，將音標、重音、爆破音等語音發音技巧進行連貫式教學。同時還需要兼顧學生記憶曲線特點，運用科學合理的教學節奏幫助學生掌握元音、輔音的具體讀法。教師還可以在課程上設置一些語音教學的問題引導學生主動思考，如That’s a nice thing這句話中哪個單詞需要使用重音表達，從而幫助學生深度掌握重音讀法的方法和技巧[2]。

（三）融入技術教學手段，激發學生參與熱情。隨著科技手段在教學領域得到了廣泛應用，多媒體教學能為小學英語語音教育帶來新的助力。多媒體能夠多層次、立體式地對教學內容進行集中呈現，在英語語音教學方面能夠充分展示教學的重點內容。例如，在學習小學英語人教版四年級教材 Unit 5 Myclothes 章節時，教師就可以利用多媒體技術播放英語教學中衣服和顏色類單詞的發音技巧和讀法，讓學生在輕松愉快的環境中掌握英語單詞的語音讀法。

結束語：英語語音教學在小學階段起著基礎性的作用，教師在教學過程中需要引導學生掌握正確的發音技巧和習慣，從而為日后的學習奠定堅定的語言基礎。英語教師的實際教學能力在一定程度上關系著小學語音教學的成敗，教師在教學過程中還需要運用科學合理的教學方法，不斷提高語音課堂教學的專業能力，推動我國學英語教學實現健康持續地發展。