淺析大學生文明修身教育建設

鄧雪霜 重慶工商大學

當代大學生是祖國的未來，影響社會精神風貌，必須養成良好的文明習慣，提升綜合素質。大學高雅莊重是文明的集散地，而大學生既是文明的實踐者也是傳播者，展現社會先進性和文明特征。大學生文明修身的主流積極向上,也存在大學生誠信缺失、言語粗俗、不修邊幅等不文明現象[1]。必要加強大學生文明修身教育，結合文獻學習，分析大學生文明修身的內涵，進而挖掘進行大學生文明修身教育的意義，結合大學生發展的新趨勢、新形勢、新要求，提出大學生文明修身建設的路徑，以規范大學生言行舉止。

一、大學生文明修身內涵

大學生文明關系到思想、學習、生活等多方面，只有理清它的涵義，才能有效的指導開展今后的教育。

（一）大學生文明修身概念

文明是大學生綜合素質的重要體現，是其思想覺悟、語言表達、舉止行為等與社會道德需求匹配的程度。也是整體素質的重要內容，影響大學生的全面發展甚至社會主義精神文明建設。大學生文明修身是指在大學生在日常生活中根據特定的社會道德規范和倫理原則，從而進行自覺、自律的品德修養，綜合體現思想道德、科學文化、身體心理等方面的素質，以達到理想的文明境界[2]。大學生是社會特殊的群體，具備較高的文化素質，應該成為推動社會發展的主要力量，其思、言、行、形對社會道德文明具有示范效應，理想、信念、禮儀、友愛等文明素質也是立身處世的基本法寶，因而愛國情懷、誠實守信、勤儉樸素、與人為善等文明品質需要培養。

（二）大學生文明修身組成成分

大學生文明修身主要表現在德育、智育、自育三個方面。首先德育文明體現大學生世界觀、人生觀和價值觀，對人生意義的把握，對重大事情的抉擇都由此支配，同時體現了大學生的愛國意識、社會意識、法律意識等方面。其次，智育文明表現在大學生對科學技術知識的理解掌握和創新創造，具備的學習能力，使知識、胸懷、境界達到一定水平，是成長成才的必要條件[3]。最后，自育文明體現大學生自身形象，包括言行舉止、性格品行、心理情感等，它是文明的外在體現，對真善美的喜愛和追求，對假惡丑的排擠和抨擊。

目前重智育培養而輕德育熏陶、忽自育引導，而只有這三方面協調發展，進行思想道德教育、公民道德教育、科學文化教育、體育藝術教育等，吸納優秀文化和科學知識，修養品行、塑造人格，陶冶情操，促進和諧統一。讓大學生的學習階段貫穿文明素質教育，接受全面的高等教育[4]。

二、大學生文明缺失表現

大學生言行舉止能體現其文明素養，通過調查觀察，發現高校大學生不文明現象在以下幾方面尤為凸顯。

（一）責任意識薄弱

社會文化思潮對大學生有強大作用，對其人格、精神、品質、道德等諸多方面有較大影響。合格的大學生需要具備強烈的責任感和使命感，以此來回饋社會，只有認真肩負自己應該履行的職責，發揮建設性作用，才能和諧運作。不少大學生尚未認識到責任是本能的不得不做的事，也是自身發展的機遇和手段。一些學生奉行及時行樂，“享受”四年逍遙時光，而對國際國內政治經濟形勢漠不關心，對社會熱點、難點不聞不問。

（二）禮節禮貌欠缺

不少大學生不僅不懂禮儀禮節，連待人接物的基本禮貌規矩也知之甚少，或者明知不可為而為之。衣著不得體，言語粗俗，不懂得尊重他人，而美其言為不拘小節是個性的表達。鑒于大學生的不文明現象，清華大學甚至把“要文明禮貌，不要言語粗俗；要尊敬師長，不要旁若無人；要衛生整潔，不要不修邊幅……要愛護公物，不要隨意損壞”等作為“學生文明公約”。

（三）行為品行不良

高校有些學生不講究個人衛生，蓬頭垢面，異性同學行為過于親密，這些不僅影響個人形象也不利于學習提升，因而學業常亮紅燈。當面臨英語四級六級、期末考試，有大學生費盡心思弄小抄、交頭接耳、替考等，甚至挖空心思要求任課教師改分數。

三、大學生文明修身教育建議

大學生文明修身教育旨在營建和諧的、向上的風氣和氛圍，讓學生認真思考人生，明白自身價值，履行道德責任，養成優良的品質和情操，通過以下途徑引導他們成才。

（一）健全校園規章制度

規章制度是推動大學生文明建設的基礎，建立健全“他律”規范，引導大學生日常行為。高校根據自身特點，由學生處、保衛處、宣傳部、專業學院等聯合制定類似《學生日常文明行為規范》、《文明大學生標準及評選辦法》等，貫徹落實規章制度，要求學生學習生活的行為，同時成立校園文明監督組，加大檢查力度，對各專業各班級學生的文明行為進行定期評比，表彰優秀，激勵落后，共同創建文明校園。

（二）實施文明素質教育

科學文化僅是文明有機體的一部分，文憑、學歷是衡量人才的重要標準，其內涵超出了客觀的價值，片面強調這一因素會影響整個系統的均衡，進而損害社會文明。需要給文明素質各元素適當的權重，確立科學的大學生文明觀念。引導家庭教育、學校教育、社會教育朝著正確方向發展。文明素質教育既是當今教育領域的熱點話題，也是我國教育的迫切需求，然而它是一個復雜綜合的系統工程，全面提高大學生的思想道德、科學技術、身心健康等，以嶄新的姿態參與社會競爭、參與生產生活資料分配。

大學生是社會發展的生力軍，若有才無德，知書不達禮不能擔負促進社會進步的重任。只有加強自身的文明修養，語言文明、舉止優雅、謙虛有禮、展現積極向上的精神風貌，作為進入社會的立身之本。分析大學生思想意識、學習生活、言行舉止等存在的不足，梳理共生的問題，增強教育的針對性和實效性。教育是通過文化培養人才的社會活動，無私奉獻精神，增強公德意識，加強社會責任感和使命感[5]。通過開設《演講與口才》、《文化禮儀》等選修課，作“愛國主義情懷”、“互聯網+傳統文化發展”等專題報告，“上千五千年歷史”、“中國傳統文化”知識競賽等方式普及文明知識。注重理論與實際的結合，給予學生充分參與機會，增強教育效能。

（三）營建文明校園環境

校園是提高大學生文明素質進度和速度的重要場所，激發校園文化的育人功能，改善教育環境加強大學生自律能力，內部和外部環境有機融合促進思想品質和公德意識的提升。良好的校風對培養大學生文明素質至關重要，校園教育具有不可替代性，科學的指導學生提升道德素養的內化過程。

大學教師是學生文明的引路人，學高為師，德高為范，大學教師是大學生的人生導師和文明傳播者，其言行舉止熏陶影響學生，提高大學生思想覺悟、品德修養、文化素養等。注意大學教師的選拔，把道德意識、道德覺悟、愛心奉獻等作為考核的重要標準，讓其幫助大學生提升文明素質。

（四）開展文明修身活動

豐富多彩的文明修身活動的開展，需要結合實際情況，圍繞大學生的思想道德、道德情操、精神文明等設計，傳承中華民族優秀文化和體現社會主義核心價值觀。通過鼓勵大學生參加實踐活動，讓其深刻認識傳統文明和先進思想，以獲得正能量。從而樹立正確的三觀，遵守原則，把握方向，旨在提高大學生的思想道德素養。以德執教，以正自身，完善自我，提升境界，大學生文明修身活動是素質教育的基石。活動形式可以通過團日主題活動、文化禮儀講座、問卷調查、志愿者活動、主題團日競賽、主題辯論賽、征文比賽等形式進行。大學生文明修身是一項復雜長期的系統工程,探索其開展的新載體、新途徑、新方式，做到知行合一。

文明修身活動具有連續性，在開展道德教育活動中一定要抓住關鍵時期。以開學季、傳統節日、重大事件等為契機舉辦文明修身活動，比如進行新生入學教育。讓大學生一踏入高校環境就樹立成為“文明人”的信念，將“文明修身”的種子播撒心田，明白文明素質在高等教育中的意義，了解“文明修身”的具體內容，開展寢室設計大賽、文明之星評選、校園話劇等活動。又如國慶節，可以開展愛國教育活動，播放傳統文化專題片、祖國繁榮富強紀錄片，舉辦反映時代特色、現代化建設優秀成果攝影展、愛國主義主題征文比賽，參觀歷史革命紀念館等文明修身活動。通過形式多樣的文明實踐活動，鞭策學生從小做起、從近做起，約束自身行為，杜絕不文明現象[6]。