在“朗朗書聲”中托舉鄉(xiāng)村未來

李群

隨著貧困地區(qū)陸續(xù)脫貧，近日不少地區(qū)把鄉(xiāng)村教育提上了日程。

習(xí)近平總書記曾在給北京師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”教師回信時(shí)寫道：“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”教育在脫貧攻堅(jiān)中具有基礎(chǔ)性、根本性的作用，是拔掉窮根、穩(wěn)定脫貧的前提。

鄉(xiāng)村教育既是改變個(gè)人命運(yùn)的途徑，也是改變地區(qū)發(fā)展的重要方式。一個(gè)人受教育程度越高，個(gè)人追求幸福生活、謀求創(chuàng)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺意識(shí)就越強(qiáng)，人生自然就豐富多彩;反之可能會(huì)致富無門，不思進(jìn)取，最終導(dǎo)致的就是貧困落后。我們打贏了脫貧攻堅(jiān)這一仗，靠的是致富人的帶頭，靠的是知識(shí)的運(yùn)用、科技的加持。

曾經(jīng)“教育下鄉(xiāng)”為農(nóng)村脫貧開出一劑良方;如今，要讓貧困斷“根”，還需要用上“教育”這個(gè)“實(shí)招”，下大力氣、用真功夫解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量有待提高等普遍性問題，改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”的狀況。

值得一提的是，教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，沒有鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守和教師素質(zhì)的提升，鄉(xiāng)村教育發(fā)展難以為繼。把鄉(xiāng)村教育提上日程，也要不斷改善鄉(xiāng)村教師教學(xué)條件、落實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇政策，真正打造一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村教育打牢“基石”。

讓每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生都能夠接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。我們?cè)凇袄世蕰暋敝型信e鄉(xiāng)村未來，定能在未來讓鄉(xiāng)村變得更美、更富。