“教育4.0時代”景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模型研究

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院,江西景德鎮(zhèn) 333000）

知識型社會中的虛擬現(xiàn)實以及智能等“教育4.0時代”背景下，大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的合作已經(jīng)成為驅(qū)動國民經(jīng)濟的重要因素之一。實際上，“教育4.0時代”培訓(xùn)方法和先進的教育實踐以及所配備的最新教學(xué)系統(tǒng)對于維護新一代學(xué)生的興趣都是至關(guān)重要的。創(chuàng)新的思想和有效的方法培養(yǎng)學(xué)生所需的能力，為他們未來的制造奠定基礎(chǔ)。在最新的教育4.0范例中，強調(diào)了可視化技術(shù)，尤其是通過虛擬現(xiàn)實可持續(xù)地培訓(xùn)和教育年輕學(xué)生。大學(xué)和企業(yè)在一定程度上針對人才培養(yǎng)體制和制度教育進行調(diào)整，促進產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展。如今工業(yè)需求與大學(xué)生的勞動力發(fā)展體系之間依然存在大量不匹配的現(xiàn)象。因此，本文概述了對產(chǎn)業(yè)人才的各種培養(yǎng)模式，以預(yù)期培養(yǎng)設(shè)計與之交互，了解其操作并評估其性能。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

競爭力的第一驅(qū)動要素是以人才為基礎(chǔ)的創(chuàng)新。教育科學(xué)家Bloom的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法分為認(rèn)知、情感和精神運動。本研究在“中國陶瓷行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢”“中國陶瓷行業(yè)人才現(xiàn)狀及需求”“景德鎮(zhèn)陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀”“景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷專業(yè)就業(yè)情況”等幾個方面進行了調(diào)研，并與陶瓷企業(yè)進行了溝通和分析。在此基礎(chǔ)上，再從陶瓷知識體系的構(gòu)建、創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成、培養(yǎng)數(shù)字能力、人才個性品格的設(shè)計、技術(shù)能力這幾個角度制定了景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

聯(lián)邦職業(yè)教育研究所強調(diào)網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)、信息技術(shù)知識和能力、管理能力在教育中都越來越重要。Rosenstiel區(qū)分了知識管理相關(guān)的四類能力，分別是：（1）在小組工作時會使用社交溝通能力，并描述溝通和合作自組織行為的能力，例如溝通、合作、沖突管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。（2）技術(shù)和方法方面的能力包含運用專業(yè)知識和適合方法來解決專業(yè)和技術(shù)問題的心理和身體能力，例如專業(yè)知識的應(yīng)用和獲取，以及分析、方法論和問題解決能力。（3）個人能力可以概括為自我反省的能力例如反射率、適應(yīng)性和動機的展開。（4）活動和行動能力描述了選擇和實施自組織行動的整體能力，例如獨立工作、實施計劃和毅力的能力。“教育4.0時代”景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)以致力于打造數(shù)字信息搜尋能力、工藝技術(shù)能力、生產(chǎn)技術(shù)能力、陶瓷專業(yè)知識能力、團隊合作能力、設(shè)計制作經(jīng)驗遷移能力、操作技術(shù)能力、理論知識能力、探索精神能力相結(jié)合的人才為目標(biāo)。培養(yǎng)適用于陶瓷產(chǎn)業(yè)制作、設(shè)計、生產(chǎn)、營銷、技術(shù)和拓展崗位人才。

在景德鎮(zhèn)陶瓷人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，本文應(yīng)考慮以下幾個方面：（1）行業(yè)發(fā)展需要的角度，應(yīng)該宏觀培養(yǎng)景德鎮(zhèn)陶瓷行業(yè)的數(shù)字化技術(shù)可持續(xù)發(fā)展需要與陶瓷行業(yè)話語力量的延伸。（2）從社會發(fā)展的角度考慮企業(yè)培養(yǎng)人才，應(yīng)該加強企業(yè)人才與社會發(fā)展的強關(guān)聯(lián)性。（3）從人才個體角度培養(yǎng)目標(biāo)突出核心技術(shù)，兼顧專業(yè)能力延伸與團隊協(xié)同精神。（4）將職業(yè)素養(yǎng)和道德作為培養(yǎng)目標(biāo)的基本準(zhǔn)則。

二、培養(yǎng)制度與培養(yǎng)內(nèi)容

在工業(yè)4.0/工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)特別是物聯(lián)網(wǎng)時代，云計算是服務(wù)概念的推動者。它可以“為高等教育提供獨特的商業(yè)模式，這將改變現(xiàn)代教育的提供方式”。Wills在一個案例研究中表明，學(xué)生對在服務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)感到更有動力和興趣。云計算可以為工業(yè)4.0領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)和能力建設(shè)提供必要的資源。通過研究數(shù)字生產(chǎn)知識，數(shù)字教育傳播知識以及數(shù)字化工具創(chuàng)新應(yīng)用知識。本文以“體驗”“服務(wù)”“數(shù)字化”為中心的教育理念，以培養(yǎng)目標(biāo)為起點，進行課程體系構(gòu)建。培養(yǎng)制度與培養(yǎng)內(nèi)容如下：

1.培養(yǎng)制度與內(nèi)容緊扣景德鎮(zhèn)陶瓷人才培養(yǎng)目標(biāo)。每一個課程都是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要有機組成部分。培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)字化勝任力為核心，培養(yǎng)既有陶瓷制作背景又懂信息化和數(shù)字化的復(fù)合型人才。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，將數(shù)字化技術(shù)課程融入學(xué)校課程之中，加強數(shù)字化媒體的教與學(xué)，開發(fā)數(shù)字資源以支持和促進陶瓷藝術(shù)和設(shè)計方面的研究。如陶瓷數(shù)字化技術(shù)課程，利用計算理性思維來學(xué)習(xí)理解知識。花費時間在技術(shù)互動上，旨在培養(yǎng)一支數(shù)字化陶瓷技術(shù)技能人才隊伍。課程的特色在于將重點放在促進陶瓷業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的前提下，開發(fā)符合未來陶瓷業(yè)趨勢和發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.以陶瓷產(chǎn)業(yè)校企合作為特色，企業(yè)線上線下廣泛參與學(xué)校項目課程促進聯(lián)系，并在這個跨學(xué)科跨企業(yè)研究領(lǐng)域的本地機構(gòu)構(gòu)成組織、學(xué)生、學(xué)校、教師之間的關(guān)系。利用線上參與學(xué)校的所有教育功能，與學(xué)生產(chǎn)生數(shù)字化聯(lián)結(jié)，如企業(yè)可以通過數(shù)字線上平臺對學(xué)生的設(shè)計進行在線指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過平臺創(chuàng)建的虛擬教室重復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，制作個性化陶瓷產(chǎn)品影片，并參與研討會等等。

4.課程設(shè)計在學(xué)期上體現(xiàn)出時間空間上相互連接的關(guān)系。理論上：由基礎(chǔ)的陶瓷文化的工藝美術(shù)到哲學(xué)的遞進認(rèn)知。實踐上：由基礎(chǔ)單個元素裝飾造型的設(shè)計到整體產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、營銷。技術(shù)上：從陶瓷手工制作到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化和移動智能終端。課程系統(tǒng)的設(shè)計充分體現(xiàn)“教育4.0時代”陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性目標(biāo)：（a）信息數(shù)字技術(shù)和陶瓷工藝知識素養(yǎng)能力。（b）數(shù)字管理能力和問題解決能力。（c）互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)能力。

三、教育途徑與教學(xué)方法

教學(xué)方法主要以針對行業(yè)和企業(yè)人才中的8大培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教學(xué)任務(wù)A-G。教學(xué)方式從原來單一的課程教學(xué)向動態(tài)訓(xùn)練課程轉(zhuǎn)變，如任務(wù)A中的具象到抽象的過渡訓(xùn)練、從發(fā)散設(shè)計到結(jié)合市場需求設(shè)計的訓(xùn)練課程、從傳統(tǒng)陶瓷手工藝制作到智能化機器生產(chǎn)的訓(xùn)練課程。課程教學(xué)是一個承接遞進的關(guān)系：理論知識教學(xué)的承接遞進從陶瓷史-設(shè)計史-藝術(shù)史-邏輯學(xué)-文學(xué)-哲學(xué)的層層遞進。教學(xué)任務(wù)中A到G的“單元動態(tài)訓(xùn)練”到“綜合能力訓(xùn)練”。

“教育4.0時代”背景下景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才教學(xué)途徑包括：（1）互動式教學(xué)培養(yǎng)途徑。處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生將有機會與陶瓷企業(yè)部門的工作人員互動，以了解陶瓷產(chǎn)業(yè)所要面臨的挑戰(zhàn)和需求，通過在陶瓷企業(yè)進行參觀和游覽來獲得咨詢概述。發(fā)現(xiàn)階段涉及參與者觀察，其中學(xué)生在陶瓷企業(yè)進行了為期三周的參與者觀察活動，以獲取洞察力并確定在他們的互動和觀察環(huán)境中出現(xiàn)的設(shè)計挑戰(zhàn)。除了參與者的觀察練習(xí)之外，還向?qū)W生介紹了有關(guān)陶瓷藝術(shù)和設(shè)計的文獻，以及與數(shù)字化陶瓷產(chǎn)品有關(guān)的文獻，以使他們的項目更加具體化。從發(fā)現(xiàn)階段獲得的信息和見解被用于原型開發(fā)階段，以指導(dǎo)學(xué)生工作的概念發(fā)展。在原型開發(fā)階段定期與陶瓷企業(yè)工作人員舉行會議，讓學(xué)生獲得投入，使他們能夠完善和進一步發(fā)展自己的工作。在項目快要結(jié)束時，學(xué)生們將最終確定的原型提交給工作人員。陶瓷企業(yè)與老師將討論選定適合的設(shè)計投入市場。（2）游戲式教學(xué)培養(yǎng)途徑。工業(yè)4.0背景下物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的典范，它們分別顯著影響著我們的工作環(huán)境。因此，重要的是要為將來的企業(yè)發(fā)展做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，以使其能夠在這些環(huán)境工作中模擬工作情景。企業(yè)商務(wù)游戲是數(shù)字化教育方式之一，他可以通過模擬現(xiàn)實的一部分和模擬動態(tài)情況來豐富學(xué)生的實習(xí)工作經(jīng)驗。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

在校企合作和數(shù)字化技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上成立陶瓷專業(yè)指導(dǎo)小組。陶瓷專業(yè)指導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)以下幾個方面：（1）針對專業(yè)景德鎮(zhèn)陶瓷市場、大眾消費者、企業(yè)人才、陶瓷信息技術(shù)需求進行市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和預(yù)測趨勢作為評估指導(dǎo)。（2）按照企業(yè)、市場“應(yīng)用型”“社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”等人才需求標(biāo)準(zhǔn)，評估專業(yè)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價工作。在“評價體系”的構(gòu)建中，強調(diào)學(xué)習(xí)評價的“真實反饋性和有效性”。（3）按照“成果導(dǎo)向”理論學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)差異性原則，老師針對不同學(xué)生的個體能力的差異，采用與學(xué)生自己進行比較的多元梯次的評價體系。強調(diào)以學(xué)生自身為出發(fā)點挑戰(zhàn)自己，突破自己。（4）評價堅持“學(xué)生自我測評”的比值為百分之10、“小組相互測評”的比值為百分之10、“教師測評”的比值為百分之40、“網(wǎng)絡(luò)測評”的比值為百分之20和“項目小組專家測評”的比值為百分之20的測評原則。

五、結(jié)語

在“校企合作”基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，必須重視智能技術(shù)培養(yǎng)，充分利用智能網(wǎng)絡(luò)媒介整合資源，發(fā)揮陶瓷企業(yè)人才培養(yǎng)的最大空間力量。教育4.0背景下數(shù)字化計算機和平板電腦的使用改變了學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式方法。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式、數(shù)字化的教學(xué)途徑、數(shù)字化的人才培養(yǎng)環(huán)境很大程度上革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從而使得學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時間無限延伸。“工業(yè)4.0時代”和“教育4.0時代”要求未來的勞動者和學(xué)生要有數(shù)字能力、跨學(xué)科能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)校教育培養(yǎng)需要針對未來人才培養(yǎng)方向，更加重視數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化平臺建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。合理規(guī)劃數(shù)字化學(xué)科設(shè)計、學(xué)習(xí)形態(tài)、學(xué)習(xí)方法。