適合我院產教融合教學模式的改革研究

李安平 平涼職業技術學院

前言：產教融合教學模式的產生是為了更好地促進學校和企業之間的聯系，有效的提升高職院校的人才培養途徑，也有效的滿足企業的專業人才需要。在具體開展產教融合的過程中，需要對專業對接、企業對接、課程設置和標準設定等多方面進行綜合的研究，才能更好地適合校企雙方的發展需求。

一、對教學內容進行調整，增加實踐能力培養

在我院的教學過程中，為了更好地發揮出產教融合優勢作用，對以往的教學內容進行了不同的調整。在以往的教學內容中，為了更好地培養學生的知識水平，我院在理論知識的教學中投入了大量的人力、物力進行保障，而忽視了學生綜合實踐能力的培養，造成我院的一部分畢業生在進入社會之后，理論能力與實踐能力的結合不夠緊密，不能很好地開展工作，對我院的整體教學質量造成了一定的影響。在產教融合的教學模式中，學校借助于企業的有利環境，進行與生產實踐相結合的教學內容開展，更注重對學生實踐能力的培養。比如，在學校的硬件設施中，增設學生實踐能力模擬實驗室，將實際生產中真正的環境引入到實驗室中，讓學生在學校的學習中就對各種生產的環境非常熟悉，這樣更有助于學生在進入社會、進入企業之后快速的進入角色，開展工作。又比如，可以推薦學生進入到企業進行實踐學習，根據自己在學校學到的理論知識與實踐生產知識相結合，在實踐中發現問題，及時的進行相關理論知識的補充學習和深入思考，更好地提升學生的能力水平，在今后更好的適應社會需求。

二、對教學過程進行調整，增加綜合素質培養

在我院產教融合教學模式的改革過程中，對教學的過程可以進行適當的調整，以提高學生的綜合素質能力，提升我院的人才培養水平。在以往的教學過程中，學科與學科之間的聯系教學非常少，一般情況下，只針對當前的學科知識進行專業教學活動的開展，而忽視了學科知識的聯系性。在產教融合的教學模式中，教學過程以提升學生適應社會發展需要的多種能力培養為目標，因此在進行專業教學的過程中，要加強相關專業知識的有效結合，豐富教學過程，提升學生的綜合知識水平。比如，在我院的產教融合教學模式改革進行中，可以對相關專業的教學過程進行調整，利用專業之間的聯系，開闊學生的思維，也激發學生深入學習的興趣，更好地進行本專業和相關專業的知識學習，利用多種渠道獲取更多專業知識，提高專業理論水平，在進行實踐操作的過程中，可以更快的進入狀態，提升個人能力。又比如，在進行產教融合的過程中，鼓勵學生進入到不同的關聯企業中進行實踐學習，適應不同的社會環境，積累社會經驗，以更好地能力和狀態融入社會，更好地發揮出個人的專業價值。

三、對教學手段進行調整，增加多媒體教學

在我院產教融合教學模式改革的過程中，對教學手段也要進行調整，增加現代化的多媒體教學技術運用。在以往的教學過程中，教學手段過于傳統，已經不能很好地適應現代學生的學習需求了，在新的形勢下，在線的教學模式中，我院要從現代化的教學手段運用中找到突破口，進行適應學生學習的教學手段調整。比如，教師可以將抽象的專業知識進行形象化的課件制作，利用多媒體教學手段來提高學生的理解和認識，變抽象為形象，更好地開展教學。又比如，在教學過程中，可以利用現代化的先進技術，增加多專業知識的模擬訓練，利用仿真實驗室的建立，提高學生對各種軟件的運用能力，讓學生在模擬的真實的環境中，進行實踐生產的演練與操作，提高學生的能力，也提升學生對知識的理解。增加多媒體教學手段的調整，不僅提升學生的學習，更提高了教師的整體素質隊伍，更有助于我院教學水平的進一步提升。

四、對教學評價進行調整，增加多方面的考核

在我院產教融合教學模式的改革過程中，對教學評價體系也需要進行調整，以更好地適應該模式的價值發揮。在以往的教學評價中，學生只根據成績來進行個人價值的體現，而對于部分不喜歡理論知識學習，但是動手操作能力突出的學生來講是不公平的，也是不全面的。因此，在產教融合的教學模式使用中，可以根據學生的不同專業特點，進行提前的各種專業技能證書的考核，淡化學生的身份，以社會人的角色進行職業化發展的規劃中，提前進入到社會實踐的培養中，利用專業技能證書的考核來檢驗學生的能力素質和學習水平。又比如，可以在合作的企業中對學生進行有效的考核，根據學生在企業實習的表現、能力的反應等各種素質的表現來判斷學生學習的成果，以更好地提升學生的理論知識學習和綜合實踐能力學習，在今后的工作中發揮出更大的個人價值。總之，開展的教學評價要全面綜合，不僅適合學生的發展、還要滿足學校的人才培養和企業的用工需要。

五、結語

為了更好地實現產教融合教學模式的有效作用，在我院產教融合教學模式的改革過程中，對教學內容、教學過程、教學手段和教學評價都進行了不同的調整，以更好地適應學校人才培養的目標。我院要將產教融合的教學模式作為必要的手段進行有效的實施，更好地提升我院的教學質量進步。