關于開展重點課程建設的幾點體會

葛春 火箭軍士官學校

引言：重點課程建設的要素包括課程標準、教學內容、教師團隊、教學條件、備課試講、課堂教學、課程考核、教學效果等。無論要素有多復雜多樣，筆者認為開展重點課程建設的首要環節是優化教學內容，重要支撐是完善教學條件，而最終落腳點是改進教學效果。下面針對這三個環節，談談關于開展重點課程建設的幾點體會。

一、基于課程標準與改革理念，優化教學內容

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導文件[1]。教學內容的構建要遵照課程標準和改革的理念，提高其針對性、先進性、應用性。

（一）符合教學目標和對象特點，提高教學內容的針對性

根據課程標準中的教學總目標、分目標，以及知識目標、技能目標等，要合理選取教學內容和范圍內涵；根據不同教學對象的特點，也要構建不同的內容框架，如《單片機原理及接口技術》課程，針對大學本科教育其重點在于單片機的內部工作原理和程序設計，而對于職業教育其重點在于硬件連接、軟件編程和實際應用。

（二）體現新理論和新技術，提高教學內容的先進性

先進性體現在緊跟知識最前沿、緊貼技術新應用，將新理論、新技術以及科研教學新成果及時納入課程教學內容。如《計算機文化基礎》課程，需要將最新的計算機系統軟件、辦公軟件等加入到實踐教學中；又如《測試技術》課程，需要將最新的計算機、總線、傳感器技術等加入到內容框架中。

（三）突出崗位任職和專業技能，提高教學內容的應用性

無論是大學本科教育還是職業技術教育，崗位任職能力培養都是教學的重要目標。因此在教學內容設計中，需要理論聯系實踐，做好理論與實踐的配檔，一般在理論知識學習之后要及時安排相應的實踐操作，當然基于教學做一體的教學模式效果會更好，而這種模式下的教材綱目一般會以項目任務式的形式編寫。

二、基于軟硬件建設與信息環境，完善教學條件

教學條件一般包括傳統的教材及參考資料、教學場地設施、教學設備、實踐場所等，還包括這些年興起的慕課、微課、翻轉課堂所需要的支撐教學條件，數字化信息平臺。

（一）緊貼教學內容特點，編寫課程優質教材

教材需要緊貼課程標準中描述的教學內容特點，首先要有一個合理的章節結構或者項目任務式結構，讓內容既保證相對獨立性，也確保整體性，前后內容環環相扣、一脈相承；其次要求圖文并茂，加入較多關于內部結構、外部特征、操作細節的高清圖片；最后還需要要素齊全，積極采用數字化教材、活頁式教材等新模式。

（二）對接教學場地需求，建設課程優秀實驗室

實驗室（專業教室）要對接教學場地需求，首先要滿足課程所有實踐環節的教學，實現實驗室的系列化，研制或者購買各種教學設備器材，對于大型新設備新設施，還可以制作模擬操作器材、虛擬操作系統等；其次要實現實驗室的網絡化，有利于開展基于信息化平臺教學；最后還需要精心做好多媒體教室、專業掛圖等輔助措施。

（三）緊跟教學新興理念，搭建課程信息化平臺

將微課或慕課與翻轉課堂的教學模式有機地結合必將極大地改善教學效果和提升學習效率[2]，重點課程建設需要緊跟新興教學理念，著力打造信息化平臺。首先要圍繞教學內容，制作精品慕課、微課；其次需要基于網絡化的實驗室（專業教室），開展翻轉課堂模式教學；最后還需要制作素材豐富的圖片庫、動畫庫、視頻庫、課件庫等。

三、基于團隊建設與組織實施，改進教學效果

教學效果體現在學生的學習興趣、知識掌握程度、考核成績，還體現在教師的教學質量，以及專家、同行、學生的評價等。改進教學效果，需要從重視教師培養、突出課堂教學、注重考核評價等環節上下功夫。

（一）重視教師培養，提高教師的業務素質和授課水平

教師培養需要從多方面來綜合完成，首先教師需要有扎實的教學基本功，做好課程試講、集體備課和優質課例打造，尤其鼓勵參加各種教學競賽；其次需要派遣多人次前往名校、知名企業、學術論壇年會等參加培訓、調研和交流；最后還要求教師及時學習新知識、新理論，尤其是新教法、新教學理念。

（二）突出課堂教學，改進課堂的教學設計和授課效益

重點課程建設的核心落腳點是教學效果，教學效果的核心落腳點在于課堂教學效益，而教學效益的核心落腳點又在于教學設計。授課教師除了需要扎實的基本功、獨特的教學藝術，最重要的是理清一堂課的教學思路，完成高質量的教學設計，讓授課環節絲絲相扣、清晰連貫、趣味生動，并廣泛運用案例式、任務驅動式等教學方法和信息化教學手段。

（三）注重考核評價，提高考核的全面規范性和科學性

考核評價是課程教學的一個重要環節，首先需要注重對學生的考核評價，針對教學內容和教學對象特點，科學選用階段考試、口試答辯、實踐操作考核、課終考試等形式，并積極探索試題庫考核、在線考核、形成性考核等多種新模式；其次需要注重對教師的考核評價，不斷優化教學督導模式，重視學生、同行的評價以及優質課例的打造。