軍事理論課思政育人功能研究

丁文鋒 滄州醫(yī)學高等專科學校

習近平總書記要求高校“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”軍事理論課正是以愛國主義為主線，把增強學生國防觀念，強化居安思危意識，貫穿于軍事思想政治教育的全過程，響應了課程思政的主旋律。

一、普通高校軍事課的教學目標突出了思政育人功能

軍事理論課，具有明顯的育人功能，各個章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把思政育人功能貫穿始終。“中國國防”其目標就是增強大學生愛國主義和國防觀念，強化居安思危和富國強兵思想，明確國無防不立、民無兵不安，國家的興衰、民族的昌盛與國防息息相關。“國家安全”闡釋國家安全的主要性，讓學生提高安全的防范意識、防間保密意識，遵守國家安全制度，增強“居安思危”的國家安全意識和“唇亡齒寒”的憂患意識。“現代戰(zhàn)爭”了解戰(zhàn)爭的內涵和發(fā)展歷程，掌握不同時期戰(zhàn)爭的背景、特點、戰(zhàn)爭形態(tài)以及主導因素，把握戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律，正確的認知現代戰(zhàn)爭和未來戰(zhàn)爭，樹立打贏戰(zhàn)爭的信心。“信息化戰(zhàn)爭裝備平臺”強化信息因素與現在武器裝備的協同發(fā)展，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的決心和信心，強化建設信息化國防的意識。

二、開展軍事理論課是進行思政育人的重要途徑

“天下興亡，匹夫有責”國防是關乎國家安全、民族興亡的大事。當代大學擔負著未來國家的建設，是國家未來建設的脊梁和希望，面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務，責任重大。因此，要通過國防教育這條重要途徑使大學生接受愛國主義教育，增強國防觀念、明確關于國家安危的憂患意識和建設強大祖國的責任意識。

（一）增強國防觀念，加強愛國主義教育

曾經的漢、唐盛世域疆廣袤、國泰民安、盛世和平，證實了強大的國防實力是強國之策、固國之本。然而晚清屢戰(zhàn)屢敗、割地賠款的屈辱歷史，告誡了人們“國無防不立，民無兵不安。”的事實規(guī)律。在變幻莫測的國際形勢中要立足和發(fā)展，就必須加強國防教育和提高國家安全意識。在歷史上那些可歌可泣的英雄人物事跡、國防建設的偉大成就正好能夠喚醒大學生的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立科技強國的現代國防觀念和無私奉獻的愛國情懷。讓他們明白一個國家的國防強弱，關系到國家的興衰和民族的昌盛，直接影響國家的命運，從而增強他們的責任感，自覺將所學專業(yè)知識與國防建設有機的結合，達到愛國主義教育的目的。

（二）堅定理想信念，提高政治素質

“軍事思想”闡釋了古今中外的戰(zhàn)爭觀、戰(zhàn)爭的認識論和方法論，有助于大學生堅定理想信念樹立正確的政治方向。古代軍事思想歷史悠久內涵豐富，闡釋了崇尚道義、追求和平、居安思危、未雨綢繆等思想，對大學生有很大的啟發(fā)。毛澤東軍事思想把馬克思主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭實踐和國防建設實際相結合，取得了一系列戰(zhàn)爭的勝利，堅定了只有走社會主義道路才能救中國的政治信念。改革開放以來，在鄧小平理論等現代軍事思想的引領下，與時俱進、繼往開來不斷深化對新形勢下國防和軍隊建設的認識，抵御了各種和平演變，取得了中國社會主義現代化建設的偉大成就，證實了只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。中國進入新時代，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，創(chuàng)建了習近平強軍思想，取得了前所未有的成就，證實了堅持和發(fā)展中國特色社會主義，才能實現中華民族的偉大復興。在幾代中國共產黨人的領導下，在資本主義陣營的包圍下，堅持走中國特色社會主義道路取得了輝煌的成就，這些足能使大學生堅定社會主義理想信念，可以輕松抵制國外道德價值觀念的沖擊，粉碎外國和平演變中國的圖謀。

（三）增強“居安思危”國家安全意識

國家安全、現代戰(zhàn)爭，警示大學生世界并沒有像人們想象的那樣和平，相反隨著國際戰(zhàn)略格局變換萬千、地區(qū)熱點矛盾突出、地區(qū)性沖突此起彼伏，國際戰(zhàn)略環(huán)境動蕩不安，由此也警示大學生居安而思危，應多關心國際戰(zhàn)略形勢、國際事務和國家安全。長期的“和平環(huán)境”，麻痹了大學生的認識觀念，淡化了國家安全和憂患意識。通過分析我國安全形勢以及國戰(zhàn)略形勢讓大學生意識到，我國周邊仍不安全，世界仍不安寧，雖然目前我國周邊雖然出現了相對和平的局面，但由于地緣環(huán)境復雜，安全問題諸多，邊境領土爭端不斷、海洋權益海洋安全矛盾重重。美國亞太再平衡戰(zhàn)略意在遏制中國的迅速崛起，通過貿易戰(zhàn)遏制經濟的發(fā)展、涉足臺灣問題阻擾祖國的統一、攪局南海問題挑戰(zhàn)我國權益，借助亂港事件干預我國主權，美國從各方面增強對我國戰(zhàn)略的防范與牽制；朝核危機使半島局勢動蕩不安，對我國安全局勢影響不利；日本否認侵略歷史、侵占我國釣魚島主權、東海問題攪局不斷制造事端；南海周邊地區(qū)和國家與我國存在島嶼爭端問題，嚴重侵犯我國海洋權益、威脅我國安全；中印邊界之爭，始終存在不安定的因素。這些不安全的因素激發(fā)了大學生居安思危的國家安全意識，樹立了“天下興亡、匹夫有責”的憂患意識和責任意識。

總之，軍事理論課程無論是目標還是內容都大大蘊含了思政育人的功能，對當今大學生有著極為重要的、不可替代的教育作用。軍事理論課程的開展適應當代國家的需求，在當今大學生意識短缺、立場不堅、信念不明、責任缺乏的關鍵時刻，它是一條重要的愛國主義教育的途徑。