鄉村振興戰略背景下農業院校創新人才培養模式

江暢 中南財經政法大學

一、鄉村振興戰略對人才的需要

2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“三農”戰略，其基礎是“三農”是關系國計民生的重大問題，“三農”問題是“三農”問題，“三農”是全黨工作的絕對重點。振興農村工業，振興農村人才，振興農村文化，振興農村生態和農村組織康復。鄉村振興戰略涉及面廣，方向復雜，要解決的問題多，但所有的切入點都是“人”的問題。習近平主席高度重視人才的作用，他明確表示，發展是第一要務。人才是第一資源，創新是第一推動力。在“工業繁榮、生態生機勃勃、鄉村文明、治理有效、生活富裕”的鄉村振興五大需求中，沒有人需要人來實施。人才是農村振興最重要的組成部分。只有把農業、愛農村、愛農民的隊伍扎根農村，才能使農村改造戰略落到實處，使農村成為一個繁榮的產業，該村是生態、生機勃勃、文明、文化傳承和美麗富饒的地方，人才是農村評議的重要支撐。人才是第一資源。目前中國農村地區人才流失嚴重。青壯年出來了，留守老人和婦女是主要的生產力。因此，實施農村振興戰略，需要建立農村現代化和新型人才隊伍。一方面，要培育新型職業農民，建立職業農民制度，實施新型職業農民農業工程。另一方面要加強農村專業技術隊伍建設，作為農業技術人員隊伍和農業服務人員隊伍的建設。農業院校要不斷改進人才培養方式，適應農業實用技術人才等現代農業人才的需求，把創新型農業人才和農業人才結合起來，培養一批農村復習人才一支有家鄉、有農村之心、愛農民的新型農村優秀人才隊伍，將不斷推進農村復興戰略。

二、當前農業院校人才培養模式及存在的問題

（一）專業認同差，官僚主義思維，脫離土地，脫離“三農”思維，不能為農民和農村群眾服務。在經濟大潮的影響下，農業院校畢業生不愿在“農業”一線工作，在找工作的過程中，往往有一些不愛農村、不愛貧苦農民的學生，渴望得到高地位、高收入的工作。一些學生也有官僚思想，他們只是想進入這個系統。來自農村、在農村工作的學生寥寥無幾，服務“三農”意識淡薄。例如，許多農業專業，50%以上的農業專業畢業生，如工業資源與利用、植保、農學、食品科學等等。這種選擇往往與低工資和相對較小的農村發展地區有關。

（二）培訓模式陳舊，不能適應新時期“三農”人才需求。農業院校由于教育模式不同，應與生產緊密結合。目前農業院校、實驗大學、實驗室、科研、實驗基地等教學條件仍缺乏硬件。這不符合社會需求和時代背景。在人才培養大而空的時代，我無法把握企業和市場對人才的需求。學生到生產現場，教材知識與實際生產脫節，不符合“三農”人才需求。

三、農業院校在時代背景下創新人才培養機制

實施鄉村振興戰略，“一懂兩愛” 的人才隊伍必不可少。針對農業院校人才培養現有的典型問題，為符合時代背景，作為社會主義服務的高等院校，農業院校應在改革創新人才培養模式。從人才培養的方式 方法入手，改變現有的培養模式,適應社會 需求；培養新型人才，培養有創新意識、創 新能力、能夠打破常規，改變現狀的人才。

（一）動員學生以第二課堂為社會實踐，宣傳城市振興戰略，提高服務“三農”意識，結合寒暑假的社會實踐，鼓勵學生充分發揮人才和社會力量的作用高等農業院校的專業優勢，重點培養適應專業知識和實踐能力結構和農村振興戰略需要的“一懂兩愛”的專業人才，以“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，按照“工業繁榮、生態活力、農村文明、治理有效、生活富裕”的總要求，自覺承擔服務地方經濟的使命，以人力資源和技術儲備效益為基礎，以農村再生人才培養為核心，以農村再生技術支持為切入點，結合家鄉實際，廣泛動員學生，以弘揚鄉村振興戰略精神為目標，推進美麗鄉村建設，通過學生所見所聞、所思所想的社會實踐，激發“一懂兩愛”服務“三農”的精神，團結起來從實際生產中吸取的經驗教訓，認識現代農業的發展方向，樹立用科技手段為“三農”事業服務的意志。

（二）鼓勵大學生創新創業，運用新技術、新理念為農村康復戰略服務。利用三場以上的競賽，幫助學生發現農業生產創新創業的機會，選擇商業項目，發展商業項目，立足當地精準扶貧和區域特色，開展創業項目，加快創業項目，利用創業培訓班和學校產業園的創新創業，幫助學生開展項目。

（三）讓專業課程適應生產變化，農業生產是一個融合的過程，包括生產前、生產中、生產后三個環節。農業學校和大學應該是跨學科的，形成一個包括生產、生產和銷售的團隊，就像遺傳繁殖、植物營養和植物保護的結合，食品加工和農作物食品銷售、育種和其他產品，并構建完整的產業鏈。

四、總結

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建設小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。實現鄉村振興這一目標，關鍵在于人才，打造一支思想合格、數量充足以及技術過硬的農村人才隊伍，這也是鄉村振興的必要條件。