中職語文教學方法與創新教育研究

徐建偉 長垣職業中等專業學校

隨著時代與科技的快速發展，社會各界也越來越開始關注教育行業。針對于現如今的中職教育，社會上對于課程中的教學的門類有了不同的看法。中職教育與高等教育的區分點就在于：中職畢業生，具備高超的專業技能，同時也有著優秀的文化素養。中職教育一直秉承著培養出高素質技能型人才的觀念，這也就意味著中職學生要相比于普通的職業技術人才擁有更加深厚的文化底蘊。社會中有一些反對中職教育開展語文文化課程的聲音，這是由于語文課程在中學教育中一直處于尷尬的地位。固然在中職教育中，語文課程是必不可少的，但是其尷尬處境也引發了人們對于語文課程改革的呼聲。

一、中職語文教學現狀及存在問題

語文教學在我國一直都是一門基礎課與所有學生的必修課，中職教育中的語文課同樣也是為了培養學生的閱讀與語言能力，在提高學生綜合素養的同時，還能夠給予學生永久性學習的能力。然而大多數的人都認為語文教學在中職教育中，其實是可有可無的。這是因為中職教育的教學目的就是為了培養學生的職業技能，因此，很多學生也都不太重視語文教學。

（一）中職語文敎學呈邊緣化現象

傳統式的語文教學就是老師講學生聽，現在絕大多數的中職教育中也是這樣的教育方式。很顯然這種教學的方式與理念已經不再適應如今的教育，學習應該是擁有互動，并且在交流中進行的。教師在課堂中不應當僅僅追求教學的進度，進行填鴨式的低效率活動。一名優秀的教師應當尋找到與學生的共同語言，從學生的興趣以及需求方面進行教學。只有這樣，學生們才能夠從被動學習轉入到主動學習，當學生的興趣與注意力被學習的內容所吸引時，學生的學習效率是呈幾何式增長的。想要完善語文教學的邊緣化尷尬處境，就應當在教學中營造出互動的氛圍，讓學生與教師之間，學生與學生之間進行探討與學習。教師與學生的交流能夠讓教師自身了解到學生不易理解的地方，從而積累出豐富的教學經驗。當學生與學生之間共同探討時，他們會產生爭議，并且在爭議中進行分析。同時他們也會進行相互的良性攀比，這有利于提高學生對于自主學習的能力與興趣。如果教育中對于課堂的定位過高，或者教學的目的性不夠明顯，都會使得教學變得生硬，教學目標與實際相差過大。

（二）中職教師的職業倦怠嚴重，教學觀念和方法陳舊

1.很多語文教師對于新時代知識的學習較少，這也就導致了其自身的教學，不能夠與時代共同進步。也正是這樣，大多數的語文教師只會讓學生不斷地去重復記憶某些文章與思想，久而久之學生就會有抵觸的心理。同時，這也會泯滅學生的分析與創新思維。學生們會為了應付學習而草草了事，教師硬性的讓學生進行抄寫或者歸納，或者說最后做出標準答案的總結。死板的教學，注定只能培養出死板的學生，學生們通常會以慣性思維來思考，甚至是不思考。因為他們知道，不管怎樣，老師最終都會公布標準答案，而所有的文章與重點也都只是不斷地抄寫與復讀。這樣的學習方式過于傳統與壓抑，教師與學生層級化太過于明顯。學生自然而然地對于所有問題都只是死搬硬套，甚至是懷疑自己的答案是否標準，這邊局限了學生自身的思維甚至無法培養出學生的自信心。

2.教師在備課時，通常只會準備課程所需的板書，甚至是設置普通的問題，亦或者是要求學生自己進行學習與復讀。這種平凡而枯燥的教學模式導致當老師在說上一句話的時候，學生們心里已經明白，我應該抄寫這篇課文多少遍，但是他們卻不會去想課文中去講述了什么道理，想要我們從中學到什么知識。

二、中職語文教學方法改革及創新的策略

（一）創設活動情境的教學方法

如今的語文教學很多素材都是源自于傳統的文學素材，相同的素材在不同的老師手中能夠起到不同的作用。例如：傳統的語文教師在要求學生們進行古詩背誦時，會要求學生們記憶拗口的古詩文，通過不斷地抄寫與重復來達到目的。這樣的結果，也就是學生知其然而不知其所以然；創新型的教師則會在講解古詩文的時候引入其他案例，通過圖文教學或者講述典故與史實來加深學生，對于古詩文的記憶與理解。這種教學自然而然地會提起學生的學習興趣，學生們會在學習的時候進行思考，甚至是回味這段歷史故事，感慨詩人的某些情懷。

（二）突出學生本位

教育的目的便是以學生為本，隨著我國人口基數的不斷增大，國家教育要求不斷提高，很多中職學校的招生壓力也在增加。增加招生人數，這也就意味著對于學生的質量要求會降低。學生與學生之間的差異就會比較明顯，這些差異不僅會體現在學生學習時候的理解能力，還會體現在學生的自控力與思維方面。因此，教師在進行教學時，應當有著合適的教學目的。根據學生的行動能力與思維能力進行分組學習，不同的學生就會有不同的答案，他們在相互交流與討論的同時就會不斷地推敲，以此來彌補自己見解的缺陷。在教育改革的標準中，明確地指出了教師在教學中應當充當的角色，體現出了學生的主體地位以及教師的輔助地位，有利于增強學生的自主學習能力，以及學習效率。

三、結語

所有的課程安排都有著存在的意義，在中職教學的課堂中，教師對于課堂氛圍與方向的把握是極其重要的。這相比于傳統的填鴨教學，有著顛覆性的改善與創新型的意義。除此以外，也要求了對于學生思維與創新能力的培養，激發學生的學習好奇心，以及學生的學習欲望。