創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視野下工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑研究—以機(jī)械工程學(xué)院為例

張瑞 安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

一、加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是推動(dòng)本科教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求

2019年10月，教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》中明確指出，要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人。增強(qiáng)在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造，儼然已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨著諸如師資力量不足、同頻共振效應(yīng)不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平亟待提升等諸多問(wèn)題，需要花大力氣去破解，去開(kāi)展實(shí)證與理論研究，總結(jié)提煉可復(fù)制、可推廣的有益經(jīng)驗(yàn)和做法，來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)本科教育教學(xué)再上新臺(tái)階、取得新突破。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提升廣大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的必然前提

培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合用人單位和社會(huì)需求，是衡量一個(gè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，伴隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)，在招聘畢業(yè)生過(guò)程中，用人單位越來(lái)越重視對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的考查，如中建五局華南建設(shè)公司招聘簡(jiǎn)章中指出，應(yīng)聘對(duì)象要“敢于創(chuàng)新”， 中交第四公路工程局有限公司要求畢業(yè)生“有較強(qiáng)的組織創(chuàng)新能力”，得力集團(tuán)有限公司要求畢業(yè)生“有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力”，公牛集團(tuán)股份有限公司非常看重畢業(yè)生是否“有良好的創(chuàng)新精神”等。因此，有意識(shí)地增強(qiáng)在校期間大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必將大大提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升就業(yè)質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)生個(gè)體更好適應(yīng)社會(huì)的有效舉措

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的潮流，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”、“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”等一系列國(guó)家層面政策提出，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。當(dāng)前，知識(shí)更新速度異常迅速，時(shí)代發(fā)展日新月異，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求和期望。“青年興則國(guó)家興， 青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，當(dāng)下青年，正值大好青春年華，只有不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代步伐，不被淘汰，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的“弄潮兒”，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不負(fù)時(shí)代和國(guó)家的期待。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量存在必然聯(lián)系，已經(jīng)有李亞琴等（2019）指出，在就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，要突出對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群的調(diào)查和監(jiān)測(cè)”[1]，周曼等（2015）通過(guò)實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量“升學(xué)”與求職方面的影響最大[2]。秦學(xué)斌等（2018）結(jié)合陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告（2014―2017年度） 以及西安科技大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告（2014―2017年度），認(rèn)為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠“切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量”[3]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑與反思

機(jī)械工程學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成績(jī)比較突出，畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面逐年提升，例如，近5年以來(lái)，學(xué)院學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽取得可喜成績(jī)，榮獲國(guó)際級(jí)科技競(jìng)賽冠軍、亞軍、突出成就獎(jiǎng)，共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近170項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近370項(xiàng)。以學(xué)生為第一發(fā)明人獲批專利165項(xiàng)。2013年榮獲第八屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會(huì)先后入選全國(guó)“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在就業(yè)質(zhì)量方面，學(xué)院2019年獲得校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體，2019屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98.57%。畢業(yè)生對(duì)簽約單位很滿意和比較滿意的占 85.46%，畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)完全對(duì)口和比較對(duì)口的比例達(dá)80.76%。用人單位對(duì)畢業(yè)生在智力、知識(shí)各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)（專業(yè)動(dòng)手能力）的滿意度為 92.81%，對(duì)畢業(yè)生在在智力、知識(shí)各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)（綜合知識(shí)水平）的滿意度為97.57%。本文以學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為例，探討具體開(kāi)展途徑與方法以及存在的問(wèn)題。

（一）塑造“首因效應(yīng)”，從新生入學(xué)抓起。“首因效應(yīng)”又稱之為“第一印象效應(yīng)”，洛欽斯（A. S. Lochins）指出，該種效應(yīng)普遍存在，具有強(qiáng)烈性和持久性。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)相關(guān)研究也表明，人們?cè)诮邮胀饨缧畔r(shí)候，其信息輸入前后順序在認(rèn)知效果方面起著不可忽視的作用，特別是最先輸入的信息起著最大的作用[4]。從新生入學(xué)教育階段，就開(kāi)始加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面引導(dǎo)與教育，在學(xué)院一樓大廳專門開(kāi)辟了歷屆優(yōu)秀作品實(shí)物展示場(chǎng)地，在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，邀請(qǐng)資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)習(xí)方法及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、邀請(qǐng)學(xué)院知名畢業(yè)校友講解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)故事、參觀歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、科技類社團(tuán)巡展與招新、主題班會(huì)、優(yōu)秀科技創(chuàng)新類學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多重載體，讓廣大新生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛造的重要性、學(xué)校和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的成果以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體途徑與可以利用的平臺(tái)和資源。依托學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科技類社團(tuán)，讓大一新生就加入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行“合法的邊緣性參與”，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)為“核心成員”。

（二）打造“共生效應(yīng)”，從榜樣力量抓起。自然界共生現(xiàn)象非常常見(jiàn)，植物之間一起生長(zhǎng)，相互影響后，則更顯茂盛。班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，除了“直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)”之外，還有“通過(guò)示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。他的交互決定論認(rèn)為，“觀察者看到榜樣或他人受到強(qiáng)化”屬于替代性強(qiáng)化范疇。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)社團(tuán)都有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)院特別重視這些優(yōu)秀榜樣的示范引領(lǐng)作用，在入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)、保研等方面給予適當(dāng)傾斜，讓他們帶領(lǐng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，依托以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會(huì)、大學(xué)生智造協(xié)會(huì)、3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等科技類社團(tuán)，做好“傳幫帶”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“第二課堂”的積極性與主動(dòng)性，擴(kuò)大實(shí)踐育人的覆蓋面和影響力，形成“聯(lián)動(dòng)效應(yīng)”和“滾雪球效應(yīng)”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐共同體。通過(guò)“十佳大學(xué)生”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、 “優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“雙創(chuàng)之星”等評(píng)選，涌現(xiàn)了一批先進(jìn)典型，學(xué)院學(xué)子先后榮獲第八屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“安徽省十佳大學(xué)生”、“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”、安徽省“雙創(chuàng)之星”和“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎(jiǎng)等多項(xiàng)省部級(jí)榮譽(yù)。依托學(xué)院微信公共號(hào)、Myouth、掌上校園等新媒體和大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品圖片展等載體，表彰先進(jìn)典型。

（三）注重“師承效應(yīng)”，從專業(yè)導(dǎo)師抓起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)專業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)，師承效應(yīng)是科技創(chuàng)新類人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律[5]。在創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，教師通過(guò)發(fā)揮傳統(tǒng)課堂和慕課的各自優(yōu)勢(shì)，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，依托國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課《走近創(chuàng)造學(xué)》和《應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)》教材，學(xué)院教師面向大三年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)《應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)》課程，結(jié)合大量翔實(shí)豐富的案例，講解創(chuàng)造性思維、方法和原理。以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會(huì)、大學(xué)生智造協(xié)會(huì)、3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等科技類社團(tuán)均有具備豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)導(dǎo)師作為強(qiáng)有力的“后援團(tuán)”和“智囊團(tuán)”，為學(xué)科競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員分工、資金籌集等方面出謀劃策、精心指導(dǎo)，避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“各自為政”、“低層次重復(fù)”和“青黃不接”等難題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“薪火相傳”的延續(xù)性與“質(zhì)的飛躍”提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。

（四）構(gòu)建“閉環(huán)效應(yīng)”，從完善制度抓起。學(xué)院成立了以院長(zhǎng)（書記）為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校《安徽理工大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《安徽理工大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》等文件精神，機(jī)械工程學(xué)院立足自身實(shí)際，制定了《機(jī)械工程學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽作品制作經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理考核辦法》、《關(guān)于成立機(jī)械工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂）》、《機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等一系列文件，讓好的做法和經(jīng)驗(yàn)以制度形式固化與傳承下來(lái)，并在實(shí)踐中不斷完善與發(fā)展，激勵(lì)廣大學(xué)子投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。

（五）關(guān)注“重復(fù)定律”，從不斷實(shí)踐抓起。“重復(fù)定律”又被稱為“實(shí)踐定律”，與“一萬(wàn)小時(shí)定律”有點(diǎn)類似。通過(guò)不斷實(shí)踐，更確切地說(shuō)，是進(jìn)行“刻意的”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在潛移默化中得到不斷強(qiáng)化和提升。脫離實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只能是“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。為此，學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金等項(xiàng)目申報(bào)，2015年以來(lái)，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目62項(xiàng)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目119項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)量位居全校第一。針對(duì)不同年級(jí)同學(xué)，分層次引導(dǎo)學(xué)生參加不同難度比賽，同時(shí)也積極承辦各類專業(yè)賽事，2015年以來(lái)，牽頭組織、承辦了大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、過(guò)程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、廣告藝術(shù)大賽等項(xiàng)校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽21次。在比賽和項(xiàng)目申報(bào)前夕，利用班級(jí)QQ群、微信等新媒體發(fā)布比賽信息，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、邀請(qǐng)歷屆獲獎(jiǎng)選手和導(dǎo)師參加培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)等方式，分享比賽心得體會(huì)和注意事項(xiàng)。成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)190余組，直接參與的各專業(yè)、年級(jí)學(xué)生數(shù)近1000人，學(xué)生參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽約4620人次。

當(dāng)然，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，也面臨著一些難點(diǎn)，諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，一部分項(xiàng)目進(jìn)展緩慢，立項(xiàng)后開(kāi)展的不盡如人意，相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入大三后開(kāi)始準(zhǔn)備考研，高年級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與度下降。與此同時(shí)，指導(dǎo)老師積極性尚待進(jìn)一步加強(qiáng)，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率不高、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展參差不齊等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要在今后實(shí)踐中加強(qiáng)研究和解決。