中職會計教學中激勵學生創(chuàng)新思維的有效途徑

楊得姁 重慶市龍門浩職業(yè)中學校

引言：為滿足創(chuàng)新型社會的發(fā)展需求，關(guān)于如何激勵學生的創(chuàng)新思維成為了一項艱巨的任務(wù)。針對現(xiàn)階段中職會計課程內(nèi)容的繁瑣性、復(fù)雜性，導致學生對專業(yè)知識的學習缺乏興趣。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維這一教學目標，教師首先要更新自己的教學理念，明確學生的主體地位，發(fā)揮好引導學生積極主動的參與到學習中的作用。由于中職會計專業(yè)的知識與我們的生活緊密相連，尤其發(fā)展迅速的經(jīng)濟也離不開會計專業(yè)知識的支撐。因此，我們必須高度重視中職會計教學中學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為社會打造經(jīng)濟適用性的人才。

一、多媒體技術(shù)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為了激發(fā)學生在中職會計中的創(chuàng)新思維，必然就不能只沿用傳統(tǒng)的、老一套的教學策略與教學工具。多媒體作為新課改教育改革背景下的一種現(xiàn)代化教學手段，它能夠通過將枯燥的課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓D形、圖像、聲音等為一體的教學課件，又因其生動、形象的特殊優(yōu)勢，吸引著學生的注意力。相比枯燥、單一的“老師講，學生聽”的灌輸式口頭講解、板書形式的教學，多媒體教學能通過為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、有趣的教學情境，將知識與情感融為一體，實現(xiàn)視與聽的有機結(jié)合，保持感性與理性的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生自主學習的能力。例如，在會計教學中，教師采用多媒體技術(shù)手段，設(shè)計出仿真的情境，將“登記賬簿”等程序在學生面前進行模擬演練，提高教學實踐性的意義，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

二、更新教學理念，實施生本教學

在教學活動中，首先要樹立新的教學理念，明確學生的主體地位，老師的主導地位。告別枯燥的傳統(tǒng)授課模式，倡導以培養(yǎng)學生的學習熱情和學習興趣的教學目標。通過創(chuàng)設(shè)問題情境或采用多種現(xiàn)代教學工具和教學的方法，充分調(diào)動學生的積極主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促使他們主動的去學習并探索學習的樂趣。可以通過采用情景教學、啟發(fā)式教學、案例式教學、互動性教學等多種教學的手段，豐富教學模式，促使學生自主的參與到學習思考中來；著重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過培養(yǎng)學生的實踐操作能力中實現(xiàn)，提高學生對專業(yè)軟件的掌握與靈活運用；在課外組織開展校外實踐活動，例如實習，通過加強與企業(yè)間的合作，將學生輸送到企業(yè)崗位中，讓他們在實際的應(yīng)用中，考驗自己知識水平的掌握程度，并得到鍛煉自身的實踐操作能力的機會。總而言之，在中職會計的教學活動中，應(yīng)強調(diào)以學生為本，提升他們自身的綜合素質(zhì)，并及時更新自己的知識體系，做到與時俱進不落伍，然后才能為社會培養(yǎng)出社會適用性的高素質(zhì)綜合性人才。

三、增加實習課程，建立模擬實踐系統(tǒng)

隨著教育體制的不斷改革，現(xiàn)階段很多學校將實習課程擺上了舞臺。因為我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的理論知識的傳輸已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的需要，而應(yīng)該注重實踐的教育意義。在開展實習課程的過程中，應(yīng)要保持知識的與時俱進性，通過不斷地引入當下時代的經(jīng)濟熱點問題進行探究，讓學生的知識庫也能及時更新，也能幫助他們能更好的適應(yīng)以后工作中將要面對的問題。另外，可以讓學生通過計算機程序，模擬企業(yè)的對賬模式，讓學生在實踐中加深對知識的理解，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，又能考核自己的知識掌握水平，并為以后在工作崗位中的職業(yè)技能的需要奠定了基礎(chǔ)。

四、利用學生好奇心，調(diào)動學生創(chuàng)新意識

我們現(xiàn)在課堂上的很多教育理論、概念，并不是憑空而有的，而是由無數(shù)個科學研究者、學者、偉人通過不斷地探索而總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。世界上的發(fā)明也都是基于好奇心的驅(qū)使下或是某種執(zhí)著的研究而實現(xiàn)的。因此可以簡單總結(jié)得到，先有了好奇心，才有了創(chuàng)新發(fā)明。而中職學校的學生恰恰就具備對事物有極強的好奇心的特點，因此，教師在教學過程中應(yīng)保護好學生的好奇心。學生只有在好奇心的驅(qū)使下，才能主動的去探究事物的本質(zhì)與根源，從而激發(fā)自己的思維創(chuàng)造意識。在課堂上可以通過情境化教學，將學習的要點與理論引入到思維情境中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，并根據(jù)學生的實際情況，例如在知識掌握能力及理解能力方面，提出與學生學習認知能力相當?shù)膯栴}，引發(fā)學生的自主思考。通過滿足學生的好奇心與求知欲，提高學生的學習熱情與探索未知的樂趣，以達到調(diào)動學生創(chuàng)新意識的目的。

五、結(jié)論

綜上所述，在創(chuàng)新型的社會背景下，中職會計的教學也應(yīng)將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為目標，以培養(yǎng)社會適用性人才為第一要義。在中職教學中。教師應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)一個良好的情境進行教學，以便讓學生更好的融入到課堂氛圍中來，做到真正的寓教于樂，讓學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。