徜徉書海，繪寫心靈彩虹
——小學低年級語文閱讀教學與寫作訓練實踐

□浙江省東陽市橫店小學教育集團南上湖校區 張潔

小學生因心理年齡因素，具有濃郁的好奇心和求知欲。小學語文教師要依據學生的個體特性，摒棄傳統單一的教學方法，積極創新教學理念和教學方法。在小學語文教學中將閱讀與寫作有效結合起來，有助于激發學生的語文學習興趣，提高閱讀水平和寫作能力，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀，顯著提升學生的綜合學習素養和語文教學實效。

一、影像聲媒，書寫情懷

教師要積極應用多媒體教學形式，通過生動、立體、直觀的視覺音效，激發學生的閱讀興趣和寫作意識。例如，教師在教授到《富饒的西沙群島》這一節課時，就可以應用多媒體播放形式，來有效提升學生的閱讀興趣和寫作意識。首先，教師引領學生進行課文誦讀。之后，讓學生自行閱讀課文，并在閱讀過程中了解體會課文內容以及作者所要表達的中心思想。緊接著，教師開始播放課前預選的西沙群島的視頻影像，通過這種生動、立體的形式幫助學生更好地理解課文內容。同時，在學生觀看過程中，教師要針對不同場景進行適時的講解延展。比如，當視頻中出現了五光十色的美麗海水景色時，教師從旁適時誦讀“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海的高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”以幫助學生加深課文印象，更好地學習掌握課文知識。當視頻播放完畢后，教師要求學生找出自己最喜歡的段落描寫，并為大家誦讀。隨后，一位靠近講臺的學生舉手回答道：“老師，我可以回答。‘魚成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插了好多扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。’老師，這是我最喜歡的段落描寫。”教師贊揚道：“回答得很好。同學們，通過你們眼前觀看到的視頻和老師的課文誦讀，是不是深深地為西沙群島的富饒美麗所震撼吸引呢？接下來大家可以一邊回憶自己去過的或者身邊的美麗景色，一邊繼續觀看。”視頻播放完畢后，教師給學生布置了寫作訓練任務，題目為《這兒真美》，結合參照《西沙群島》作者的寫作順序及語言描寫方法去描寫景物。教師通過應用多媒體播放形式，激發學生的閱讀興趣和寫作意識，更好地實現語文教學實效。

二、人文相融，生動教學

小學語文教師在教學活動中，可以結合教材內容開展角色扮演式教學。以提高學生的閱讀興趣和課堂參與度，體現學生的教學主體地位，促進學生語文綜合素養的提升，實現語文教學實效。

例如，教師在講授《總也倒不了的老屋》這一節課時，依據課文內容，讓學生通過角色扮演更好地理解和掌握課文內容。不僅可以激發學生的閱讀興趣和寫作意識，更能夠促進學生綜合素養提升，實現語文教學實效。首先，教師引領學生進行全文閱讀，幫助學生加深課文印象。隨后，要求學生自行閱讀課文，并在閱讀過程中認真理解課文內容，熟讀文中角色的語言述說閱讀結束后，教師選了學生分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛這幾個角色，而敘述部分則由教師來敘說。角色扮演過程中，學生都全神貫注地觀看、傾聽。最后，教師要求學生按照各自對于課文內容的理解掌握，續寫課文，可以發揮自己的想象力將課文中沒有敘述的事寫出來。通過角色扮演的教學形式，不但體現了學生的教學主體地位，更能提升學生的閱讀興趣和寫作水平，實現良好的語文教學實效。

三、古今意同，隨文練筆

小學語文課本中有很多古詩題材，教師在語文教學中可以引導學生參照古詩內容，進行隨文練筆改寫。比如，可以將古詩改成白話文的形式，語言可以更加生動直觀，易于理解，同時又能促進寫作水平和語文綜合素養。

四、書海徜徉，閱寫詩章

語文教師要積極給學生推薦優秀的閱讀書籍，使其積累豐富的寫作素材和優秀詞匯；同時，支持學生在周末課余時間，組織課外閱讀交流活動，以提升學生寫作水平，實現語文教學實效。

例如，推薦《十萬個為什么》《中國民間故事》《格列夫游記》《海底兩萬里》《昆蟲記》《上下五千年》等一系列優秀的課外書籍，以幫助學生累積大量優秀詞匯及寫作素材。課外閱讀可選擇在個別同學家里或公園進行，閱讀書籍由學生自帶。每次閱讀活動結束后，學生要寫一篇當日的閱讀體會，下次活動時學生間互相交流評價。遇到學生假期，則實行網上閱讀打卡形式來持續開展讀書會活動。通過這種輕松和諧的課外閱讀氛圍，培養學生的閱讀意識和語文核心飼養，并累積大量的優秀詞匯及寫作素材，實現良好的語文教學實效。

五、結語

綜上所述，本文主要結合當前小學低年級語文教學中存在的問題現狀，針對小學低年級語文閱讀教學與寫作訓練制定了具體策略探究。新時期形勢下，語文教師應適時轉換教學理念，在課堂教學中開展將閱讀與寫作訓練有效結合的教學方法。以提升學生的閱讀能力和寫作水平，促進語文綜合素養全面提升，實現良好的語文教學實效。