高校青年教師如何平衡教學和科研的關系

汪盛如

摘 要：就教學與科研來講，是高校不可缺少的兩大基本職能，而且兩者之間是相互促進的，是教育改革創新不可忽視的內容。在當前的高校發展中，青年教師成為了高校主要師資力量，為高校帶來了新鮮活力和新的發展，但是高校青年教師在處理教學與科研的關系的時候就出現了一些問題，也成為了目前高校所關注的問題。本文就對高校青年教師如何平衡教學與科研之間關系這一問題展開討論。

關鍵詞：高校;青年教師;教學;科研;關系

引言：隨著發展，一批批青年教師走進學校，開始自己的職業生涯。在目前的高校發展中，青年教師已經成為了高校建設的主力軍，因此青年教師的發展和工作質量，直接關系著高校的發展。本文所探析的教學與科研地關系，不僅是青年教師自身工作中所面對的問題，也是高校和教育研究者所關注的問題，主要是從主次，如何平衡這些問題入手，確定教學與科研是同樣重要，并且根據實際情況，提出實現兩者共同發展、相互促進的建議。

1. 教學與科研之間的關系

1.1 教學與科研在高校中并重關系

很多高校都針對“青年教師教學與科研平衡發展”這一問題展開過討論和研究，但是對于科研與教學兩個方面，都一直的認為：教學與科研的本質上是一致的，一個是研究學科發展的客觀規律，一個是研究教學活動的客觀規律。兩者是不可分割的，是相互促進的，教師在工作中，既可以通過科研實現小我，也可以通過教學實現大我。所以科研與教學是并重的。

教學是青年教師的基本工作任務，教學是傳授知識，培養人才的途徑，這也是作為一名教師的基本任務。通過教學完成高校任務，其中就包括了傳承文化知識，優化知識結構;通過教學工作，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，讓學生成為符合社會發展的優秀技術人才;通過教學工作，引導學生樹立正確的價值觀念，形成良好品格，培養其核心素養。要提高教學質量和教學效果，就需要通過不斷的探索和研究，這也就是科研工作。

科研是高校青年教師的發展之路，對于科研，主要就是有計劃、有目的有系統的認識客觀世界，探索客觀真理的活動過程。教育部門對于科研工作，給出的定義：科研工作是為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術，進而推動新的發展。在教育事業中，面對新時代的要求，教學改革創新是當前面臨的重要問題，改革創新就是科研探索的結果，通過不斷的科研，發現新的理念和手段、技術，促進教學改革。高校青年教師的科研工作，可以實現青年教師的自我價值，提高工作的熱情和研究性，提高學術地位，從而提高教學的積極性和教學質量。

1.2 高校青年教師對教學和科研兩者關系的處理現狀

雖然已經確定教學與科研的并重關系，但是在實際的工作開展中，青年教師在處理科研與教學關系的時候，還是存在一些不足。高校青年教師雖然專業知識豐富、學業優秀、先進的教學理念，但是從實踐性方面和教育專業理論上來講，還是存在不足。而且青年教師在高校的任職中，兼任多職，工作量大，不僅要花費時間準備教學工作，還需要花費時間去兼職行政事務和處理學生的工作，這樣讓青年教師在完成自己的職責之后，再也沒有精力去開展科研工作。

而且在科研工作中，因為青年教師剛入職，對科研沒有明確的目標和計劃，開展起來效果比較低下，要做好科研工作，還需要花費大量的時間去閱讀相關的研究文獻，積累基礎。另外因為學校的條件也限制了青年教師科研工作的開展，主要是硬件設施不夠完善、科研基礎不完善、以及學校缺少專門的科研部門和組織。

其中對于當前高校青年教師對教學和科研關系的處理，還有一個問題就是思想上的不重視，忽視了對青年教師的引導。在學校的發展中，學校更加重視學校實際工作的開展，忽視了科研的作用。另一方面是因為教師對兩者關系認識不全，無法去協調和平衡兩者之間的關系。

2. 高校青年教師平衡教學與科研的關系策略

2.1 高校加強對教學和科學研究的重視

高校重視之后，才能引導教師重視，只有學校給與良好的思想引導和給出總目標、總方向，才能讓廣大的教師行動起來，向著這一方向前進。 所以要讓青年教師處理好教學與科研的關系，首先就需要學校能夠正確的處理這兩者的關系，才能帶領青年教師處理教學與科研的關系。

學校應該把教學和科研關系的處理這一話題納入到高校的發展中，成為制作發展規劃和策略的內容之一。隨著教學改革的深入，學校在重視教學改革創新的時候，也要認識到科研的重要性，為青年教師科研工作提供條件，組織成立專門的科研組織，讓青年教師都能參與到科研工作中去，并且為青年教師的科研工作做好引導，提高青年教師的教育理論基礎。

2.2 加強教學研究

教育改革，主要就包括教學思想理念、教學方式手段以及教學規律等，青年教師的經驗比較少，雖然具有專業的知識，但是教育理論不足，所以需要加強教育科學研究。能夠實現理實結合，提高教學效率。

這就需要青年教師積極的學習，參與到教育理論培訓中，比如教育學、教育法、心理學、教師的職業道德標準等方面，全面提高青年教師的職業素養。學校可以根據青年教師的發展，組織一些教育理論探討活動，開展一些專門針對青年教師教育理論培養的課程，邀請一些專家為其授課。同時要引導教師之間要加強交流，相互的學習和促進。

2.3 把科研工作融入教學

把科研工作融入到教學中，實現兩者的共同發展。科研工作的可以提高教師的知識水平，豐富教學內容，幫助教師創新教學方式，提高教學質量。

首先從課程教學規劃方面來講，讓學生參與到科研工作中來，對專業性的教學進行一個合理的規劃，其可以體現于兩個方面，一個方面是簡單的知識傳授，也就是引導學生掌握基本的專業知識，另外一方面是聯合學生一起科研探討，把教學中的內容分為基本內容和擴展內容，對于其中的難點、重點問題就可以歸為拓展內容，教師應該組合學生對問題進行深入的研究討論，讓學生參與到科研中來，激發學生的潛力，實現科研工作的開展，不僅可以提高學生的創造力和探究力，也能促進教師教學工作的進步。另外，可以直接讓學生參與到科研工作討論中，而不是圍繞一些專業課程擴展的簡單科研，而是青年教師所開展的科研項目，學生的參與，不僅可以起到教學的目的，還能有利于青年教師科研工作的開展。

然后是從課堂教學中，引入科研成果，把科學研究的一些新的思想、成果引入到課堂教學中，豐富教學內容，把其作為教學案例來講解，促進教學工作的開展，提高學生的學習興趣。而且把科研成果引入到課堂中，可以促進師生之間的互動，激發學生的探究欲望和創新性，也能培養下學生的實踐能力，有利于把理論知識與實踐的進行結合。特別是一些專業性的科研成果，成為教學案例，更加具有實踐教學價值。

3.結束語

對于科研與教學的關系，是并重的，高校的青年教師需要去平衡這一關系，本文通過對高校教育中，科研與教學的關系探析，提出要學校重視兩者之間的關系處理，為青年教師提供科研的環境，同時加強教育研究，促進科研工作的展開，把科研工作與教學工作結合起來，共同發展。高校青年教師對科研和教學關系的處理，還需要進一步的加強理論和實踐，實現二者共同進步，促進高校發展。

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