幼兒園孩子的行為習慣養成指導

許燕利

摘 要：幼兒時期培養孩子的良好行為習慣是非常重要的，在這一時期，孩子的身體、生理和心理的成長比較迅速，可塑性極大。因此幼兒時期的教育將會對孩子的一生產生影響。良好的行為習慣養成要從孩子的日常生活開始做起，從孩子的生活自理開始，養成良好的作息規律，盡量讓孩子自己動手去完成自己想做的事情，從簡單的洗手、穿衣、吃飯開始，逐漸的形成一系列良好的生活行為方式，并在日常的生活中不斷的鍛煉，使之成為孩子的自覺行為。

關鍵詞：幼兒園;行為習慣;養成

幼兒園階段的孩子正處在各種行為習慣形成的雛形期，比較容易養成，也易于改變各種行為習慣，可塑性極大。因此，在這階段培養他們良好的習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。不同的成長階段有其沒的特點，幼兒時期需要培養的行為習慣有很多，比如：學習習慣、生活習慣、道德習慣和勞動習慣等，但是由于幼兒時期的特殊性，決定以養成孩子的行為習慣和個性為主，這也是孩子茁壯健康成長的基礎。

一、環境創設，讓幼兒養成良好的行為習慣

教育學家杜威說過：“要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了”。因此，我們對周圍的環境進行精心設計，讓幼兒在輕松自然的教育氛圍中潛移默化的接受熏陶，養成習慣。為了讓孩子養成良好的習慣幼兒園需要給幼兒創設優美、生動的幼兒園環境.可以在幼兒園的室內和室外設置一些優美的圖畫以及背景模型等，不僅可以讓兒童欣賞并接受美的熏陶，還可以借助這些富有寓意的畫面，來有效地吸引幼兒的注意力，并進而影響其行為習慣.例如，可以在幼兒園的活動室張貼一幅洗手、洗臉之后進餐，或者是不亂扔果皮的優美圖畫，而幼兒往往都會有好奇心以及喜歡模仿的天性，這時教師就可以鼓勵他們跟著圖畫學，照著圖畫做，從而最終養成良好的衛生清潔習慣。為了讓孩子們掌握習慣要求，我們將室內的主題墻與良好習慣緊密相連，如本周要讓孩子學會自己疊衣服，我們就將疊衣服的順序圖貼在主題墻內，并附兒歌，讓孩子們邊看邊疊邊讀，幼兒很快就學會了。在室外環境中，我們將各種良好行為習慣用彩圖打印出來，張貼在幼兒每天都走過的走廊上、樓道等地方，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養成良好的行為習慣。

二、運用游戲，讓幼兒形成良好的行這習慣。

游戲是幼兒最喜愛的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色、反復感知、體驗、模仿角色的優良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而形成了幼兒良好的行為習慣。如我我班有個很挑食的幼兒，我利用娃娃家，讓她扮演媽媽的角色，其中這個角色就是針對寶寶挑食。當我看到她在給寶寶喂飯，寶寶不肯配合時，她那生氣的表情和各種哄騙的手段。第二天，我又設計了一個寶寶挑食引起的營養不良要去醫院看病。當醫生要給寶寶抽血時，她是看都不敢看，還不停的和寶寶說，以后不許挑食了，要不然會打針的哦。經過幾天的游戲扮演，我看到她在吃飯的時候，不那么挑食了。

幼兒園需要給幼兒創設形式多樣、新穎的游戲環境和游戲內容.事實上，游戲作為幼兒在幼兒園當中的一項基本活動，但是需要說明的一點就是，幼兒園里的游戲和幼兒自發的游戲是有著本質的區別的：幼兒園游戲的主要目的，不是單存地為了愉悅幼兒的身心或者消磨時間，而是為了讓幼兒在學習中掌握知識與能力，換言之，幼兒園游戲其實就是教師的一種教學手段，而幼兒良好行為習慣的培養，自然也就離不開幼兒游戲這一基本教學方式了，所以，應該給幼兒創設形式多樣、新穎的游戲環境和游戲內容，以便通過游戲來培養其良好的行為習慣。

三、注意用教師自身形象影響幼兒。

環境和教育在幼兒身心發展中起重要作用。幼兒好模仿，幼兒教師無疑是幼兒模仿的榜樣，教師的形象如何，都在幼兒心靈上打下烙印。幼兒教師自身思想和品德修養在具體問題上的表現，無時無刻不在影響著孩子們的心理活動，所以教師應有熱愛事業，熱愛幼兒的美好情懷;我們常看到幼兒平時的澮，說話的聲調，表情都酷似他的某一位老師。這說明老師的一言一行、一舉一動甚至每一個細微的動作會映在幼兒那水晶般的心靈上，都會給他們帶來深刻的影響，如要求幼兒之間友好相處、幼兒園的老師首先應該是一個友好的集體，不能在孩子面前說長道短，隨便議論叧個老師，一言一行都要注意做到規范。平時要求幼兒做到的，自己決不做出相反的表現，用自己的行為對幼兒進行潛移默化的影響。比如要求幼兒講禮貌，老師首先禮貌待客，早晨見面先問小朋友早;幼兒給老師做事情，老師要馬上回聲謝謝。這看起來是件小事，但久而久之幼兒會自然而然受到影響。在這樣的環境中，禮貌用語就會成為幼兒的習慣用語。總之，要求幼兒做的事情，教師一定要誠實、正直的品質，有禮貌、講衛生、守紀律的文明行為。教師的一言一行，應體現出高尚的情操，成為幼兒心中的偶像。上課盡量用普通話，對說過的話要充分負責，許下的諾言要盡量實現。

四、杜絕溺愛，培養幼兒良好習慣。

古人云：“三歲看小，七歲看老。”良好的行為習慣是我們現代人必須具備的綜合素質之一，是健全人格的重要構成，是人之所以立足于社會，發揮潛能的基礎。而由于現在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為了家庭的中心，家庭教育的方式也大多寵愛多、教育少、順從多、要求少。幼兒園老師經常會發現幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣言方面的脫節現象，在幼兒園里，往往表現得比較聽話，能積極的做自己的事情;而在家里家長反映孩子任性、依賴性強。還有許多家長溺愛孩子，把養育當教育，使得幼兒只知索取，不知給予;只知獨占，不知分享;只知被愛，不知愛人。所以為了養成幼兒良好的行為習慣，首先家長要做到的是杜絕溺愛。

五、家園共育，重視不良習慣的矯正。

1、多渠道溝通

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家園合作是幫助幼兒養成良好生活衛生習慣的最有效途徑。教師可以通過家長會、家訪、家長園地、《家園聯系冊》等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，引導家長正確地教育孩子，經常督促孩子。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣兒，良好習慣的養成才有真正的意義。注重幼兒良好生活衛生習慣的養成，形成教育合力，從而最大程度地促進幼兒的發展。

2、尊重幼兒心理

教師需要在和家長溝通的過程當中，注意保護幼兒的自尊心.事實上，幾乎每個幼兒的內心深處都會對教師自然而然地產生一種畏懼情緒，這其實就是因尊敬而產生的.幼兒尤其擔心的是，自己在家里面所表現出來的不好行為習慣被老師知曉，這時，教師最好選擇個別交流的方式，來和家長進行溝通，而不是公開化.同時，如果孩子在學習或人際交往中遇到挫折，教師不僅應著力解決，還應跟家長保持緊密聯系，家長的鼓勵和支持對于幼兒的自尊心、自信心的培養有著至關重要的作用。只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手、在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中方向一處，抓住幼兒生活中的每個細節，就一定能實現發展幼兒良好行為習慣的培養目標。

總之，幼兒良好行為習慣的養成，需要從多個方面來創設良好的環境氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中逐步養成各種良好行為習慣，為其明天打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡雅丹.創設適宜游戲情境搞好小班管理[J].小學科學：教師，2011.

[2]黃小葵.小班幼兒良好行為習慣的培養[J].小學時代：教師，2011.