高校會計教育的職業判斷能力培養機制

葉錦然

摘 要：對于會計從業人員而言，會計職業判斷能力是他們所應該具備的最基本的素質。而在國際慣例和會計準則的趨勢下，對于這一能力更是提出了高要求。因此，高效在培養會計人才時，要把良好的會計職業判斷能力作為培養的重點。本文將簡要闡述會計教育的職業判斷能力的概念，培養這一能力的必要性，以及針對這項能力，高校應該采取的培養機制。

關鍵詞：高校;會計教育;職業判斷能力;培養機制

我們國家在2006年發布了新一版的《企業會計準則》，于2007年正式實施。準則中對于一些交易操作沒有明確的給出解決處理的辦法，只有一些制度的標準。也就意為著會計從業人員有更多的靈活操作權，但另一方面，對于會計的職業判斷能力也提出了更高的要求。這一變化對于高校的培訓和學生自我發展的規劃都有了新的挑戰和變化。老師和學生也要隨之應變，以適應現代經濟社會的發展。

一、簡述會計職業判斷能力

1.會計職業道德能力的概念

根據CICA（加拿大特許會計師協會）的研究，財務報告編制中的任一決策過程都可以稱為會計職業判斷能力。在這個過程中可以體現會計人員的專業知識，邏輯分析的能力，過往積累的經驗等等。除了這一類的專業知識之外，對于會計人員的人品也有所考量，如誠實、對于工作的忠誠度和對于企業、社會的責任感。以此，才能更好的應對更靈活的準則，順應社會的要求。換個角度來講，這一能力就是考量會計人員在準則缺失的情況下做出了判斷。這一能力可以體現出三個不同的特點。其一，主觀性，也就是會計人員在沒有準則的情況下自己做出的選擇。其二，權衡性，簡而言之就是在面對一個較為糾結的判斷時，要深刻分析這一判斷，再權衡利弊做出最好的選擇。其三則是專業性，所有的選擇和判斷都是基于專業知識的，脫離了準則之后，最值得參考的內容就是專業知識和自己的道德品質。

2.會計職業判斷能力的構成部分

從定義中基本可以得到會計職業判斷能力的構成部分，包括了三個方面的內容。最首要的一部分就是專業知識。只有掌握了專業的知識，主要包括會計和財務的知識，還要對于金融、法律等方面有所涉獵。這些專業知識是會計職業判斷能力最堅強的后盾，也是最重要的基礎。其次，居于次位的是職業道德。職業道德對于各行各業都是相當重要的，對于會計人員來說尤為如此，因為，會計行業所需要涉及的錢財較多，缺乏職業道德的人，難免會對此有所私心。而如果缺乏職業道德，即便是專業素質多高都無益。第三則是職業技能，這一能力主要是在專業能力的學習和實操中不斷積累得到的。只有具備了以上三項的技能，在當下的時代社會要求下，才能更好的實現會計人員的價值。

二、培養會計職業判斷能力的意義

國內實行的新準則中，確切準則較少，僅提供一些標準。這一準則從2007年才正式實施。而在國外，從上世紀的六十年代很多西方國家就意識到了會計職業判斷的重要性。加拿大在關于會計的建議中甚至指出，沒有任何一種規則能夠適合于所有的情況，同樣會計中也沒有任何的事物可以替代職業判斷。對于中國高校會計的培訓來說，07年的新準則實施可以說是給高校培養會計職業判斷能力提供了一個極其硬性的要求。

除此之外，教育行業也對此提出了更新的要求，在這一告訴變化的新時期，各行各業都提出了更高的要求，進一步給教育行業施壓，促進教育改革。對于會計行業也是如此，在社會的要求下，教學必須做出改變，要把教育的職業判斷能力作為培養學生的重點。在會計信息質量提升的要求下，對于會計人員做出決策的準確性也就要求更高。會計決策的內容和判斷都直接影響了信息的質量和準確度。只有會計這一關可以做到高效準確，才能更好的保障會計信息的質量。

三、高校會計教育的職業判斷能力培養機制

1.強化職業判斷能力培養的意識

強化職業判斷能力培養的意識不論是對于學生還是對于老師而言都是很關鍵的。于老師，需要知道其重要性，在課程培養中才能在有意識或者無意識的情況下，給學生傳遞相關的知識。于學生而言，在自己有意識學習的情況下，才能更好的掌握。在形成了關于培養這一能力的意識之后，才能更加高效的學習，同時后續專業理論的學習對于學生來說也能意識到其重要性。在專業學習的初期，通過案例分析、實操、講座等形式，讓學生領會到職業判斷能力對于會計行業的重要性。一方面可以激發學生學習的興趣，另一方面也可以認識到會計行業對于社會的重要作用，而會計人員的素質對于會計行業的質量的影響。

2.加強職業道德培養

會計教育的職業判斷能力中一個重要影響因素就是職業道德。而職業道德的培養也是提高會計人員職業道德能力的一個重要保障。保障也就意味著，沒有這個作為外圍的保障，會計人員是不符合社會的要求的。會計人員在實踐中，每一次的判斷都有可能是對其品質的考量，一旦沒有嚴守職業道德，受到外界的誘惑，則會出現不可估量的差錯。職業道德的教育需要通過讓學生深刻意識到其重要性，以及老師的反復多次的教導。老師可以采用一些負面的例子及其后果來警示學生，了解缺乏職業道德所會造成的后果，以及需要承擔的責任。同時，也可以組織一些相關的活動，競賽的形式讓學生掌握會計行業職業道德的內容。

3.完善課程體系，關注職業判斷能力的培養

高效的課程提醒應該根據時代的要求不斷更新完善，在社會要求會計人員具有較高的職業判斷能力的時候，就需要學校針對此能力，開設合理的課程體系。首先，對于課程的設計要求是深淺并重。對于專業知識的教學要不斷的深入，讓學生對此的學習可以游刃有余，在無準則的情況下，也可以根據專業能力采取合理的措施和辦法。同時，因為會計行業的特殊性，學校開設的課程的面也要更為廣闊，通過組織閱讀、選修課等方式，盡可能多的讓學生對于經濟學、金融學、管理學等方面的內容有所了解。

其次，理論的學習終究是為實踐服務的。因此，在教學中，不能忽視實訓。在課程的安排中，要讓理論和實踐有機的結合。在進行理論學習的同時，讓實訓參與進來。在實訓的過程中更能夠體現學生職業判斷的能力。

四、結語

綜上所述，會計教育的職業判斷能力對于會計人員來說是一個極其重要的能力。學習的過程也是一個學習、練習不斷循環往復的過程。強大的專業知識體系，優良的職業道德，和一定的職業素養積累才能讓學生具備良好的職業判斷能力。

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