《財政金融基礎》課程思政探索與實踐

王自琴

摘要：近年來，各高校都在進行課程思政教學思考，積極探索課程思政教學改革之路，構建起專業(yè)課、思政課融合的思政教育體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人效果。本文以立德樹人為根本出發(fā)點，深入挖掘高職財經類專業(yè)《財政金融基礎》課程里的思政元素，努力把知識教育同價值觀教育結合起來，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和職業(yè)觀，同時激發(fā)學生的愛國熱情、提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

關鍵詞：課程思政;專業(yè)基礎課

一、研究背景

職業(yè)教育在我國教育體系中已成為不可或缺的一部分，在社會進步和國家經濟發(fā)展中發(fā)揮基石作用，隨著國家關于職業(yè)教育的政策相繼出臺，職業(yè)教育的重要性也不斷提高。2019年1月出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育雖是兩種不同教育類型，但具有同等重要地位，要把高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。”習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“教育強則國家強”。“所有課程都有育人作用，所有課程都要守好一段渠、種好責任田”，“各類課程應與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應”。但長期以來，高校思想政治教育主要在思政課程教學中進行，在專業(yè)課程教學中往往缺乏思政元素，導致了思政課程的教育任務重但效果不佳的現象。隨著“課程思政”的提出，各個高等職業(yè)院校也陸續(xù)展開相關課題研究，開啟了“課程思政”教學模式的探索之路。

二、《財政金融基礎》課程思政必要性

《財政金融基礎》作為高職財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，也是一門非常重要的必修課程，在學生的整個學習階段起著很重要的基礎性作用，通過在本門課程中挖掘思政元素，并把它們融入到專業(yè)知識學習的全過程，達到全程育人、全員育人，與思政課程協(xié)同育人的效果。努力把知識教育同價值觀教育結合起來，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和職業(yè)觀，同時激發(fā)學生的愛國熱情、提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、《財政金融基礎》課程里的思政元素與實踐。

以市場對人才的需求和“立德樹人”根本任務為出發(fā)點，本門課程主要融入了愛國情懷、誠實守信、職業(yè)操守、法制觀念、國際視野等方面的思政元素，幫助學生形成正確的政治立場，提高分析與解決實際問題的能力，開拓學生創(chuàng)新思維能力。

（一）財政學部分

（1）財政及其職能。財政既是指國家的一個經濟部門，也可以看成是國家理財，即政府集中一部分國民收入去滿足公共需要的收支活動，以達到資源配置更加優(yōu)化、收入分配更加公平及穩(wěn)定經濟的作用。財政與我們的生活息息相關，身邊隨處可見財政現象。出生的醫(yī)院、幼兒園、小學、初高中學校甚至目前就讀的大學，這些都離不開財政。同時通過例舉三峽工程、南水北調、港珠澳大橋等案例，讓學生了解財政在新中國發(fā)展建設中的巨大作用，激發(fā)學生感恩之心和愛國情懷。

（2）外部性問題。從企業(yè)外部性問題延伸至個體行為方面，引導學生在日常生活中要增加正外部性活動，減少負外部性活動，比如在課堂上不大聲交談影響別的同學聽課，公共場所不亂扔垃圾，愛護森林植被和名勝古跡等，進一步分析個人道德素質修養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學生社會公德心，做新時代有用之才。

（3）財政收入與稅收收入。政府能夠提供公共物品和服務的能力在很大程度上取決于財政收入的多少，而稅收收入是財政收入中最重要的收入形勢和最主要的收入來源，為了保證財政的各項職能都能夠很好地履行，財政收入必須得到保證。作為未來的會計從業(yè)人員，應以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬。要從現在起樹立責任擔當意識，步入社會后為國家發(fā)展奉獻自己的力量。

（4）財政支出。財政資金支出范圍廣，涉及經濟建設、文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科學等方面，通過例舉精準扶貧、國家助學貸款等案例，讓學生理解財政資金取之于民用之于民，我們最終目的是達到共同富裕。同時引導學生對自己的生活費用、時間等進行合理分配，讓自己的大學生活變得多彩而豐富。

（5）財政預算。凡事預則立不預則廢，講述為中國獲得第一枚奧運金牌的中國健兒許海峰的故事和反面案例諸葛亮揮淚斬馬謖的故事，從根據實際情況來做計劃并堅持不懈和不根據實際情況做計劃兩個方面來理解計劃的重要性，財政預算也是如此重要。引導學生盡早對個人進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立積極正確的人生觀。

（二）金融學部分：

（1）貨幣與貨幣制度。通過對貨幣發(fā)展史的介紹，進而引入人民幣演變史，介紹每一套人民幣發(fā)行的意義，了解每一套人民幣發(fā)行時的中國社會經濟發(fā)展背景，讓學生了解中國經濟發(fā)展狀況。尤其第五套人民幣，里面蘊藏著中國五千年優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生愛國情懷和對人民幣的敬畏之心。

（2）信用和利息。在介紹什么是信用、商業(yè)信用、銀行信用等信用的基礎上，借用“季布‘一諾千金”和“漁夫與商人”這兩個故事，告訴學生誠信的重要性和失信可能帶來的嚴重后果，讓學生在誠信與失信的對比中更深刻地認識到個人誠信的寶貴。要求學生在個人助學貸款和未來住房貸款時要按時歸還本金和利息，在生活中誠信做人。在學生理解利息的基礎上，通過單利與復利的計算讓學生明白兩種計息方式的差異及復利計息的驚人后果，教導學生在學生時代不提前消費，尤其不能通過網絡貸款來消費，以免不能及時歸還造成不良的后果，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和消費觀。

（3）金融機構與金融業(yè)務。通過講述我國金融機構發(fā)展情況，介紹每種金融機構在社會經濟發(fā)展中的巨大作用，同時，對中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券機構等金融機構的業(yè)務進行重點介紹，讓學生理解這些金融機構在改善民生方面所作出的努力和發(fā)揮的作用。尤其近年來互聯(lián)網金融機構（如微眾銀行等）的出現及其快速發(fā)展，為傳統(tǒng)金融行業(yè)帶來了巨大改變，也成為了金融市場上的一個有益補充者，在提高人民生活幸福指數上起到很大作用。互聯(lián)網時代背景下，人工智能化操作進入金融服務，作為金融業(yè)工作人員要樹立更強的創(chuàng)新意識、服務意識和職業(yè)素養(yǎng)。

（4）金融市場。通過介紹多種金融工具，培養(yǎng)學生的投資理念，讓學生理解收益與風險成正比的真正含義，增強學生的風險意識。除了自己在未來理財時要具有風險意識外，作為一名財務人員更要有風險意識，提供的會計信息必須真實有效才能幫助財務信息使用者做出有用的決策，從財務信息中看到公司經營過程中潛在的危險。通過“長生生物”一案，分析證券市場上虛假信息的危害性及后果的嚴重性，培養(yǎng)學生的法制意識，讓學生知法、懂法，并學會運用法律保護自己。

（5）國際金融。介紹外匯、國際儲備、國際金融機構等，讓學生理解國際貿易、引進外資、加強國際經濟技術交流合作的重要性。2016年1月，由中國倡議發(fā)起成立亞投行，以支持亞洲地區(qū)基礎設施建設和經濟發(fā)展，吸引了來自五大洲的57個國家成為意向創(chuàng)始成員，這充分體現了習近平新時代中國特色社會主義外交思想，也是“一帶一路”建設的核心內容，讓學生深刻理解并認識中國堅持互相尊重、合作共贏和平外交之路的重大意義，培養(yǎng)學生國際視野。

（6）貨幣供求與貨幣均衡。在理解我國貨幣供給機制的前提下，分析中央銀行、商業(yè)銀行及其他經濟主體在貨幣供給中的作用。通過案例讓學生理解貨幣均衡的重要性，同時讓學生認識到國家在保持貨幣均衡及經濟穩(wěn)定發(fā)展中做出的努力和決心，增加學生對祖國認同感，堅定中國特色社會主義制度自信。

（7）通貨膨脹與通貨緊縮。借用津巴布韋惡性通貨膨脹和1929-1933年中國通貨緊縮兩個案例，分析背后的原因及有效的治理對策。聯(lián)系中國當下實際情況，讓學生去關注各種物品價格，并對價格走勢進行分析，簡單判斷經濟形勢，將理論與實踐相結合。

（8）財政政策與貨幣政策。通過解讀政府工作報告讓學生理解財政政策和貨幣政策的目標都是促進經濟增長、充分就業(yè)、穩(wěn)定物價和平衡國際收支，最終實現中國夢。讓學生學會分析相應政策背后的原因及其可能產生的結果，學會關心國家大事，做一個有責任擔當、有夢想的當代大學生。

四、結束語

通過在《財政金融基礎》課程設計中挖掘思政元素，并將之與專業(yè)知識完美結合，在教授學生專業(yè)知識的同時將思政教育以潤物無聲的方式滋潤學生心田，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和職業(yè)觀，同時激發(fā)學生的愛國熱情、提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。堅持立德樹人為根本，達到了較好的育人效果。

參考文獻：

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基金項目：

課題號：內江職業(yè)技術學院科研立項課題，編號 2019-28《以立德樹人為核心的課程思政在高職財經類專業(yè)的探索與實踐》