淺析九年級英語教學中現存的問題與反思

鄭仁凱

摘要：在九年級英語教學的過程中，英語教師需要創新英語課堂、完善教育方法，關注學生學習狀態，提高教學有效性。在改革的過程中，九年級英語教學存在的問題逐漸暴露出來，對問題進行分析和反思，提出解決策略成為英語教師刻不容緩的工作內容。英語教學就是一個不斷完善的過程，老師找出課堂存在的問題并解決問題，從而提高教學效果。文章對九年級英語教學中存在的問題進行分析和反思，探究解決策略。

關鍵詞：九年級英語;存在問題;教學反思

引言：

九年級對于初中生是一個很重要的時間段，這個學年是他們初中的最后一年，他們面臨中考——決定他們能否步入高中的關鍵考試。為提高九年級英語教學的效率，提升學生的英語成績，老師需要對教學過程中存在的問題進行分析與反思，提出改進措施并改正問題。一味的按照傳統的教學理念進行授課，已經不能滿足現階段人才培養的需求。老師要根據教學內容和學生需求來創新英語教學課堂，及時發現授課過程中存在的問題，對問題來源進行反思，探究解決策略。

一、九年級英語教學存在的問題

（一）學生的英語基礎和學習能力存在差異

九年級學生正處于初中升高中的重要學習階段，他們面臨中考這個決定他能否繼續學業的考試。因此，老師需要幫助學生鞏固以前學過的知識，做好九年級的復習工作，并在教學中培養學生英語學習習慣，為學生英語學習夯實基礎。

但由于學生學習習慣和方法不同，以及學生本身的學習能力和基礎存在差異，所以教師制定的單一的教學計劃，不能滿足所有學生的需要。使學生學習效率低下，教學計劃不能高效完成。

英語綜合素質較高的同學，他們有深厚的英語基礎、科學的學習習慣以及較強的英語知識接受能力，所以他們可以很快的消化教學內容，且不能滿足于老師教授的知識，渴望進行下一步學習獲取更多的知識，從而提高自身英語學習的綜合能力和成績。然而，素質較差的同學，因為學習能力和基礎較差，致使他們學習成效低下，不能很好地跟上教課的進度，影響英語教學效果。

（二）教學目標制定存在誤區

中國的應試教育使得老師教學的目標制定在提高學生英語成績上，同樣學生也將學習目標定在提高試卷分數上。很多教師忽視培養學生的英語學習能力，只注重學生應付考試的學習。教學計劃都是根據考試內容制定的，沒有擴展延伸，只注重提高成績，忽視英語綜合能力的培養。這就使學生只會死學習，遇到新穎的問題缺少解題能力，使九年級英語教學效果低下。

（三）教學方式存在弊端

傳統的教學方式是以教師為課堂主體，英語教師教授知識，學生接受，只注重書面答題的分數的教學理念。然而這樣是不能學好英語的，一門語言的學習，要引導學生從“聽、說、讀、寫”等各個方面學習英語，提升英語綜合素質能力。所以九年級英語教學要注重培養學生學習英語的能力和技巧，提高學生學習成果。

二、改善九年級英語教學的措施

（一）根據學生差異制定教學計劃

教師根據課堂中學生差異制定不同的教學計劃，英語綜合能力較強的同學可以引導他們自主學習，分組探討問題，小組英語交流練習口語等，能力較差的同學從基礎單詞語法開始教授知識。讓學生差異化不再是英語課堂教學的難關，達到英語課堂教學的全面性和有效性，從而提高學生英語的綜合能力。

例如在Unit2“Saving? the? world”課堂教學中，對能力較強的同學，可以根據在小短文小對話中應用的語法和詞句進行教學，并引導他們自主討論，練習口語。而針對能力較差的同學，就從單詞開始講解，先掌握單詞和詞義，再進行語句短文的學習。

將英語基礎和英語學習能力中等的學生分在B層次，這部分學生相對A層次學生的英語能力差一些，但這部分學生依然有著較好的英語基礎知識和英語學習積極性，但這部分學生的自主學習和探究能力相對較差，因此這就需要實際教學中教師給予他們及時的引導和指導。而對于那些英語特困生，缺少英語學習興趣及英語學習自信心是導致其英語學習成績和英語能力較差的主要原因，所以，首先應重視對他們英語學習興趣的培養以及英語基礎知識的教學，使學生樹立起正確積極的英語學習心態。

（二）創新英語課堂改變教學方式

九年級英語老師要注重培養學生學習英語的能力，提升他們學習英語的技巧，讓他們日后學習英語更加輕松，而不僅僅是為了考試而學習，為了中考而學習。所以九年級英語教師要不斷地創新英語課堂教學方式，摒棄傳統教學的弊端，注重培養學生英語的綜合能力。將教學重心從分數成績上轉移到學習習慣與綜合能力的培養。

例如可以在學習“The Changing World”時，將學生分成小組，引導小組同學討論理解課題內容，老師加以指導，讓學生自主學習可以更好地而提高學習效率。

結語：

九年級是學生學習承上啟下的階段，對學生學習能力的培養尤為重要。良好的學習習慣和學習方式有助于學生在高中時期輕松學習英語。所以九年級英語教師要做到經常反思階段性教學存在的問題，及時改正問題，提高英語教學的效率，更提升學生英語學習的綜合能力。

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