淡墨寫意 詩味人生

散文創作是作家表達自己真實的心靈感受的需要，優美的散文是融入作者主觀感受的優美的藝術畫作。閱讀散文當著力探尋作者的情感世界及依隨境遇而思索的過程，重在情感體悟和審美鑒賞。要通過對語言文句的品讀與探究，讀懂文字背后的意蘊與情味，提高欣賞美、表達美、感悟美的能力。

汪曾祺的散文《昆明的雨》以給朋友寧坤的畫開場，以一首小詩作結。通篇以看似平淡的語言，點染出一幅幅昆明生活的美麗畫卷，句句有畫意，處處顯詩情。筆者執教這篇課文時就以文章開頭的畫為切入口，從捕捉畫面、點染畫意、揣摩留白三個層面引導學生品讀課文，品析語言，欣賞文中的畫境之美、情趣之美，感悟作者蘊藏在字里行間的詩心詩情。

一、簡筆勾勒，捕捉畫面之美

在課文開頭，作者因朋友之邀畫了一幅有昆明特點的畫，畫了開花的仙人掌、青頭菌和牛肝菌。教師據此要求學生瀏覽課文后也為昆明畫一幅畫。經過討論交流，學生明確了文中有雨季草木圖：幾棵大樹，幾堆草叢，幾朵花兒，絲絲小雨;仙人掌防禽圖：濃綠的仙人掌長著刺，圍成圈，蔬菜在里面，豬和羊在外面;昆明菌子圖：色如牛肝的牛肝菌，淺綠色的青頭菌，淺黃色的雞油菌，深褐帶綠的干巴菌;苗女賣梅圖：階石的一角，坐著一位苗家小女孩，面前一筐黑紅的楊梅，小女孩張著嘴似乎在吆喝;緬桂盛開圖：高大的緬桂樹，密密的葉子，盛開著白色的花，樹邊一架梯子，一個伸手摘花的人。此外還有房東送花圖、清水蓮花池圖、雨天小酌圖、單雞獨立圖、雨濕木香花圖……

課文的題目是“昆明的雨”，為什么畫中卻鮮有雨的蹤跡？其實每一幅畫的背景都有雨，因雨而越發滋潤的樹木，因雨而越發鮮腴的菌子，因雨的點綴而越發清芬的花兒……這些景物給昆明的雨季帶來生機與活力，也連綴成了昆明生活的美麗畫卷。凡可入畫者，皆具形、色之美，惹人喜愛，值得細細欣賞和品味。散文的特點是形散而神不散，這里畫是“形”，愛是“神”，愛昆明的雨，愛昆明美如畫的生活。

二、寫意點染，感悟情韻之美

簡筆畫，簡明形象但也簡單直白。寫意畫，筆畫滋潤飽滿，富有情韻，講究意趣，更有品位與格調，需要讀者仔細揣摩、玩味。再次要求學生讀課文、品詞句、悟情味，以文章第10小節為例將簡筆畫升格為寫意畫。作者在文末滿懷深情地說“四十年后，我還忘不了那天的情味”，那天是什么樣的“情味”能讓作者“忘不了”呢？

氛圍美。舉杯小酌，小酒好菜，聽雨看景，聊敘友情，頗有情調。屋外單腳獨立的雞好像也沉浸在悠閑的氣氛中。目光所及，茂盛的木香花花朵飽滿、綠葉濃密。這些足以使人暫且忘卻囊中羞澀的困窘，釋然生活的煩惱。雨中的昆明美麗、清新、氛圍寧靜。

意蘊美。“巴山夜雨漲秋池”，吟著《夜雨寄北》，雨中的鄉愁格外撩人。作者所去之處是蓮花池，佛門是能凈化人心靈的所在，此地能使人內心清凈寧和吧。可蓮花池中看到的是穿尼姑裝的陳圓圓的石像，曾經的風華絕代，如今埋骨他鄉，不由人唏噓感慨。同為異鄉之客，想到淪陷于炮火中的故鄉高郵，心緒難平。看似清凈平和的生活狀態之下，掩藏著作者內心深深的愁緒。

意境美。這感慨，這愁緒，這寧靜美好的氛圍，觸發了詩情：“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。”水池、苔痕、酒、花，田園詩中常見的意象，傳達出寧靜美好的氛圍。然而，濁酒一杯家萬里，雨之沉沉，心之沉沉。不知這濃重的鄉愁能否化解在這恬淡清雅的田園詩中，消融于雨中昆明那美好的畫卷之中。只是昆明的雨又“下起來”“下大了”。

這是一幅寧靜恬淡的詩意圖：摯友小聚，推杯把盞。清清蓮池，絲絲小雨。小雞靜立出神，木香爬滿花架。遠處雨霧迷蒙，空間延展，給人悠遠寧靜之感。畫卷上題上一首小詩，是漂泊的游子吟唱著淡淡的鄉愁。畫面的色彩是淡雅的水墨色。

三、留白揣摩，體悟畫外詩情

再回到文章開頭，作者介紹完自己的畫作之后，便展開了對昆明生活畫卷的描摹，于描寫中見真情。而作者在直接抒發情感方面卻顯得很節制。有的說一半，留一半，富有余味;有的言有盡意無窮，給人留下想象揣摩的空間。

其一，“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉?！蹦鞘鞘裁茨?？白色的緬桂花很香，讓我獲得審美的愉悅，花兒的美令我心生柔情。之前揣度房東送花的原因是怕人亂摘花，會減少收入，而眼前滿滿的一大盤花，又可見房東的慷慨，些許愧赧之余更多的是感動吧。房東大娘惜花、送花，一個收入微薄的底層人民的淳樸善良令我感懷，是昆明的人情之美深深打動了我。同時，房東的友善之舉，也使我這個異鄉之客倍感溫情，觸動了思鄉的情懷。文中的表達很有意思，字面說“不是”，然而接下來的筆墨：《夜雨寄北》的詩、久客的游子、越下越大的雨、濕透的木香花，交織成了越來越濃的鄉愁。不是思鄉，而思鄉情濃，只是表達得含蓄、深沉罷了。

其二，文章結尾說：我想念昆明的雨。作者40年后回憶當年，從回憶主體的“現在之我”出發，其中還蘊含了哪些意味？首先是深情的懷念。作者在昆明生活了7年，讀書、工作、交友、走上文學創作之路。青蔥歲月，一生最美的年華，師長、知己、摯友為他的生命注入了溫暖的底色?！澳晟钔饩唱q吾境，日久他鄉即故鄉”，想念昆明的雨，想念昆明的故土、故人、故事?！巴禄厮既缂氂?，舊書重讀似春潮”，青春的過往是生命的印記，令人魂牽夢縈、難以忘懷?！巴糁摇迸c“現在之我”分別出于對故鄉高郵和第二故鄉昆明的思念而奏出散文最特殊的二重情感樂章。其次是深深的眷戀。草木、風俗、美食、人情，無一不鐫刻于心。汪曾祺愛風俗，他認為“風俗是一個民族集體創作的生活的抒情詩”，昆明的風俗讓他覺得美而心生摯愛。畫一幅體現昆明特點的畫，畫的便是倒掛的仙人掌，突出風物細節，可見對當地民俗印象之深、興味之濃。汪曾祺愛美食，美食文化折射地域風情，作者筆下的昆明，彌漫著美食的氣息。一個中文系的大學生，飽覽如詩如畫的苗家異域風情，讀書，寫作，下館子，遍嘗云南美食，在物資匱乏的戰爭年代譜寫著屬于自己的生活的抒情詩，這樣的生活怎不令人深深眷戀？最后還有詩心執著堅守的信念。艱苦的歲月，西南聯大的生活教會了作者如何愛生活——要善于發現生活的趣味，感知人物心靈的美;懂得享受生活的安閑快樂，保持心境的安適平和。他的諸多作品都以恬淡的風格、細膩的筆觸、詩意的感懷傳遞著生活的美好。正如他自己所說“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念?！睉鸹鹣炊Y、反右風波、“文革”沖擊，滄桑歷盡而內心溫和，詩心不改。想念昆明的雨，人間的美好和溫情永駐心田，給人以溫暖、慰藉和力量。

淡墨寫意，詩味人生。由畫入境，披文入情。通過對語言的品讀，引導學生靜下心來感受課文平淡文字背后的豐厚情味、溫和柔軟筆觸中的畫意詩情，在深入品析文本的過程中感受汪曾祺作品的魅力：字面和諧溫暖，內心柔軟堅韌，看似云淡風輕，實則含蓄深沉。學生在品讀文句、欣賞畫境、體會情感、領悟意蘊的過程中收獲了高雅的審美情趣，提高了審美鑒賞的能力。

李銀娟? ?江蘇省揚州市梅嶺中學教育集團運河中學，高級教師。