讓傳統游戲浸潤孩子的心靈

陳嘉月 盧靜

游戲是娛樂的方式，也是文化的載體，是了解不同文化和時代的窗口。傳統游戲，承載著不同民族的文化傳統，體現著人們過往的生活方式與休閑智慧，是兒童健全身心、娛樂自我的途徑，也是人與人之間相互溝通的平臺，更是激發學生熱愛中華優秀傳統文化的有效憑借。本課借助傳統游戲這一話題，通過調查傳統游戲、學習傳統游戲、體驗傳統游戲，讓學生感受到祖先的智慧和創造力，引導學生接納傳統游戲，喜愛傳統游戲，傳承傳統游戲，激活學生對傳統游戲的喜愛之情和民族自豪感，讓傳統游戲代代相傳。

板塊一：傳統游戲初體驗

1.說一說：陪伴我們成長的小游戲

師：同學們玩起游戲來都非常開心，這節課老師繼續和你們玩游戲，好不好？

生興奮地回答：好！

師：小朋友們，老師想問問大家，你們平時都喜歡玩什么游戲呀？

生1：我喜歡玩石頭剪刀布。

師：這個游戲老師也很喜歡，來，我和你玩一次。（師生玩石頭剪刀布）

生2：我喜歡玩撕名牌。

師：喜歡玩撕名牌的同學請舉手，（很多同學舉手）看來撕名牌游戲很受歡迎呢！

生3：我喜歡玩遙控汽車。

師：科技的發展讓我們擁有了很多新玩具，獲得了很多快樂！

……

師：感謝同學們的分享，游戲大家族的成員還真不少，有棋類運動游戲，有電子網絡游戲，有一個人玩的游戲，還有幾個人一起玩的游戲，這么多的游戲陪伴我們成長，讓我們的童年充滿了歡樂！

【愛玩游戲是學生的天性，但學生對游戲的認識還不夠全面，這個環節的教學從學生的生活引入，調動了學生積極的情感體驗，也讓學生初步知道游戲的分類。】

2.試一試：陪伴老師成長的小游戲

師：老師小的時候也特別喜歡玩游戲，我最喜歡玩的游戲是——“翻花繩”。（師拿出繩子）誰會玩這個游戲？（生上臺嘗試翻花繩）

師：翻花繩游戲是我的媽媽教給我的，我的媽媽是跟我的外婆學的，像這樣一代代傳下來的游戲就叫作傳統游戲。（師板書：傳統游戲）

【教師也是重要的教學資源，這個環節的教學看似隨意，卻巧妙地讓學生感受到兩代人喜歡的游戲不一樣，激發學生探究傳統游戲的興趣。】

板塊二：傳統游戲面面觀

1.小采訪——感受傳統游戲種類多樣

師：剛才我們體驗了翻花繩的游戲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們小時候還玩過哪些傳統游戲呢？課前我們做了小調查，現在請大家拿出課前調查表，一起來交流一下。

生1：我采訪了我媽媽，她小時候最喜歡玩“跳房子”。

師：這個游戲怎么玩呀？你能給大家介紹一下嗎？

生1：拿一個石子在地上畫房子，然后把石子放進第一個格子里，誰最先把石子踢到最前面的那個格子里，就算贏了。

師：老師發現，這個小朋友講得真棒，讓我們一聽就明白這個游戲怎么玩了。

生2：我采訪了爸爸，他喜歡玩“抽陀螺”。

師：老師今天還帶來了陀螺，你看，一根繩子與一個小木塊，就創造了一個很有意思的游戲。你會玩嗎？來試試看！

（其他學生都興奮地瞪大了眼睛，觀看這個學生玩抽陀螺）

生3：我奶奶小時候經常和小伙伴一起踢毽子。

師：踢毽子可是老師的強項呢！老師來踢給你們看看，幫老師數數哦！

（老師踢毽子，學生計數。掌聲歡呼聲不斷）

……

師：同學們，通過剛才的交流，你們發現了什么？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候玩的游戲種類真多。（師板書：種類多樣）

【在調查采訪中，學生了解傳統游戲、體驗傳統游戲，萌生了對傳統游戲的親近感，也增進了親子關系。】

2.小視頻——感受傳統游戲取材方便

師：最近我們學校開展了“傳統游戲進校園”活動，大家想不想去看一看？請大家仔細看，同學們都喜歡玩哪些傳統游戲，如果遇到你也喜歡的游戲，可以大聲地喊出游戲的名字。

（播放視頻：傳統游戲大觀園）

師：你們都看見了哪些傳統游戲呀？

生1：畫丁老頭，抽陀螺，單人跳繩。

師：這個小朋友一下子就說了3個游戲名字，真厲害！

師：你看到了哪些傳統游戲呢？

生2：滾鐵環，石頭剪刀布，跳房子，老鷹捉小雞。

師：你說出4個，真會觀察！你最喜歡哪個游戲？

生3：滾鐵環。

師：老師今天把鐵環帶來了，請你給大家展示一下好不好？

（生上臺展示滾鐵環游戲）

師：小小鐵環，滾出了歡樂！你們知道鐵環是用什么材料做的嗎？

生：是用一根鐵絲卷起來的。

師：在爸爸媽媽小的時候，物質缺乏，鐵很珍貴，知道做鐵環用的鐵絲是哪兒來的嗎？我們來看屏幕！（PPT出示滾鐵環的游戲照片和廢舊木桶的圖片）那時候，每家都會有這種木桶，木桶壞了、舊了、不用了，爸爸媽媽就把上面的鐵箍取下來做鐵環玩。其實會玩的人，隨時隨地都能找到他要玩的材料。我們再看看小男孩喜歡玩的彈弓，其實就是用樹杈和廢舊輪胎做成的。很多傳統游戲就是用石子、紙張、樹棍這些很普通的材料制作的，真是取材方便！（師板書：取材方便）

【怎樣讓學生真正感受到傳統游戲的魅力，教師借助“傳統游戲大觀園”的視頻，豐富學生的認知，種類多樣、取材方便的傳統游戲散發出巨大的磁場，將學生深深地“卷”入其中。】

3.小體驗——感受傳統游戲富于創造

師：我們祖國有56個民族，各民族生活的地點不一樣，文化不一樣，喜歡的傳統游戲也不一樣。剛才我們體驗了漢族的傳統游戲，現在我們去看看黎族同胞喜歡玩什么傳統游戲？（播放竹竿舞視頻）

師：黎族同胞最喜歡玩什么游戲？竹竿舞有趣嗎？想不想學一學？

生高興地大喊：想！

師：體驗竹竿舞有2種角色，甩竹竿與跳竹竿。今天老師也帶來了兩根竹竿，我們先來練習甩竹竿。請兩個同學來甩竹竿，其他同學一起徒手練一練。甩竹竿其實特別簡單，只有2個基本的動作，開與合，我們來考驗一下這兩個同學能否跟上音樂的節奏，動作一致地把竹竿甩起來。

（兩生上臺練習甩竹竿，其他同學一邊念節奏，一邊徒手練習）

師：簡簡單單的幾根竹竿，黎族同胞就編了個這么好玩的游戲，其實不僅是竹竿舞，很多的傳統游戲都蘊含著長輩們非凡的智慧。（師板書：富于創造）我們大家在跳的過程中，也充分展示了自己的創造力，創造了很多跳竹竿的新方法，真了不起！

【竹竿舞是我國南方一些少數民族喜愛的傳統游戲，凝聚著民族同胞的智慧和創造力，這個環節的教學豐富了學生對傳統文化的認知，激發了學生的民族自豪感和對傳統游戲的喜愛之情。】

板塊三：傳統游戲我會玩

1.微心愿——傳統游戲我來學

師：同學們，通過剛才的活動，我們知道了傳統游戲有這樣的3個特點——種類多樣、取材方便、富于創造，大家想不想也來體驗下這些傳統游戲，感受它們給我們帶來的快樂！

生齊答：想！

師：那你們最想玩什么傳統游戲呢？

生1：我想翻花繩。

生2：我想玩撈小魚。

生3：我玩滾鐵環。

……

師：根據大家的意愿，結合我們的現場條件，老師提供了4種游戲供大家學習和體驗。它們分別是滾鐵環、翻花繩、東南西北中和一網不撈魚。為了讓大家盡情地體驗游戲給我們帶來的快樂，老師還請來了4位家長擔任教練，讓我們用熱烈的掌聲把他們請上來。

（4名家長義工帶著道具上臺自我介紹，推介游戲）

師：老師看見同學們已經摩拳擦掌，躍躍欲試了！在游戲之前，老師還有幾點提醒：第一，先找到相應的游戲教練，到相應的地方去集中;第二，音樂響起，開始體驗游戲;第三，音樂停，游戲結束，大家就近找位置坐下;第四，遵守游戲規則，游戲玩得好的同學將會獲得“游戲小達人”的稱號。都記住了嗎？

生齊答：記住了！

2.微挑戰——傳統游戲我會玩

師：同學們，想玩哪個游戲就去找你們的教練吧！（生到相應的位置開始游戲，師播放音樂。游戲結束，各小組民主推薦“游戲小達人”）

師：今天我們快樂地體驗了傳統游戲，各小組還從游戲技能、遵守規則、團結合作等方面評選了游戲小達人。下面有請小達人閃亮登場，我們請教練員為小達人們頒發獎狀！

（師播放頒獎曲，教練員頒獎）

【這個環節的教學對老師的課堂組織能力是個嚴峻的挑戰，教師邀請了4名家長擔任教練，給予學生游戲規則與方法的輔導，讓教學更加有序;家長還對學生的表現進行了評價，分享了自己的感受。人力資源的有效整合、運用，促進了教學目標的達成。】

板塊四：傳統游戲代代傳

師：看著你們的笑臉，我仿佛看見了傳統游戲的未來。傳統游戲豐富了一代又一代人的童年，它已經成了中華傳統文化的一部分。將來等你們長大了，有孩子了，你愿意教他們玩這些傳統游戲嗎？

生：（齊聲）愿意！

師：這樣，我們的傳統游戲就能做到代代相傳啦！（板書：代代傳）

【道德與法治課堂應該回歸“本真”，回歸意義，最終要回歸到“人”，實現人的教育。本節課以“傳統游戲”為載體，通過多種體驗方式，讓學生慢慢地親近傳統游戲，喜歡傳統游戲，做傳統游戲的代言人、傳承人，建立文化自信，做有根的中國人。】

陳嘉月? ?江蘇省揚州市邗江區實驗學校，二級教師。曾獲揚州市“二分明月”道德與法治課堂教學比賽一等獎。

盧 靜? ?揚州市邗江區實驗學校，一級教師。邗江區小學語文學科帶頭人，曾獲揚州市“二分明月”道德與法治教學比賽一等獎。